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小学数学新课标填空题测试 一、填空题 1、为了体现义务教育的普及性、 ( 基础性 )和发展性，新的数学课 程首先关 注每一个学生的情感、 ( 态度 ) 、( 价值观 )和一般能力的发展。 2、内容标准是数学课程目标的进一步（ 具体化 ）。内容标准应指 关于（ 内容学习 ）的指标。 3、 《新课程标准标准》提倡以“（ 问题情境 ）—— （建立模型 ） ——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。 4、数学学习的主要方式应由单纯的（ 记忆 ）、模仿和（ 训练 ） 转变为（ 自主探索 ）、（ 合作交流 ）与实践创新。 5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点： （基础性 ） （层次性 ） （发展性 ）（ 开放性 ）。 6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（ 组织 者 ）、（引 导者 ）和合作者。 7、数学教学应该是从学生的（ 生活经验 ）和（ 已有知识背景 ）出 发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会， 帮助他们在自主 探索的过程中真正理解和掌握基本的（ 数学知识与技能 ）、（ 数 学思想和方法 ）。 8、数学学习评价应由单纯的考查学生的（ 学习结果 ）转变为关注 学生学习过程中的（ 变化与发展 ），以全面了解学生的数学学习状 况，促进学生更好发展。 9、课程的最高宗旨和核心理念是（ 一切为了学生的发展）。 10、新课程倡导的学习方式是（ 动手实践 ）、（自主探索）、（合 作交流）。 11、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习（组织者）、（引 导者）、（合作者）。 12、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能）、 （数学 思考） 、 （解决问题）、 （情感与态度）。等四个方面作出了阐述。 13、学生的数学学习内容应当是（现实的） , （有意义的）, （富有挑 战性的），这些内容要有利于学生主动地进行（观察）、（实验）、 （猜测）、（验证）、（推理与交流）等数学活动。 14、九年义务教育阶段数学课程将学习时间具体划分为三个学段： 第 一学段（ 1～3 年级）、第二学段（ 4～6 年级）、第三学段（ 7～9 年 级）。 15、 “实践与综合应用 ”在第一学段以（实践活动）为主题，在第二 学段以（综合应用 ）为主题。 16、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、 （持续）、（和谐）地发展。 17、与现行教材中主要采取的“（定义）——定理——（例题）—— 习题”的形式不同， 《标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型） ——解释、应用与拓展””的基本模式呈现知识内容 18、改变课程内容 （难）、 （窄）、（旧）的现状，建设 （浅）、 （宽）、 （新) 的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。 19、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随 机现象）。 20、在第一学段空间与图形部分，学生将熟悉简单的（几何