小学数学学困生转化研究实施方案.pdfVIP

《小学数学学困生转化研究》实施方案 陇县固关镇民族中心小学 薛丹丹 一、课题研究的指导思想 全面提高教育教学质量是农村山区小学目前面临的重要课题。 一 个学校，一个班集体，如果只关注中等生和优生是出不了成绩的，也 不叫素质教育。 素质教育要求我们教师必须面向全体学生， 使每一个 学生都得到全面发展。 所以我们更应该充分调动学困生积极参与教育 教学活动，培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。另外， 我镇处于陇县偏远山区，外出务工人员较多，留守儿童也就较多，孩 子长期无人管教、缺乏家庭教育，致使这些孩子学习习惯较差，学困 生问题尤为突出。 严重制约了孩子的全面发展及教育教学质量的提高。 就如本校现状：学困生班班可见，教师一直都在转化学困生，可是学 困生屡增不减， 这直接影响到了课堂效率的提高， 进而影响到了我校 教学质量的提高。所以如何转困、脱困，去探索一条符合我校实际的 学困生转化策略， 已成为每位教师迫切需要解决的问题。 针对这一现 状，我们将借鉴国内外优秀成果，更新教育观念，突破常规的教育教 学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，因此确立“小学数学学 困生转化”小课题研究。通过研究根据学困生成因，寻求转化方法策 略，来达到激发学生的学习兴趣。有力地做好学困生的转化工作，为 在教学改革的新形式下提高学生数学学习进行有益的探讨。 同时对于 推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的意义。 二、课题研究的基本任务和主要内容 1、本课题研究的基本任务 (1) 、首先确立研究对象与范围：以六年级几名学困生为实验样 本进行研究。 (2) 、分析“学困生”的成因及其心理研究。 (3) 、分析“学困生”的学习现状、及不良学习习惯的研究。 (4) 、学习兴趣与自信心的培养研究。学习兴趣是学习动机中最 现实、最活跃的成份。心理学研究表明，兴趣是一种宝贵的心理因素， 在这种情绪下，大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态，必然会提高 学习效率，产生良好的学习效果。对于学困生来说，教师更应该加强 学法指导。 当他在学习中遭受挫折和失败时， 需要老师耐心的心理疏 导和方法点拔， “开小灶”进行知识上的查漏补缺；当他在学习上或 行为中出现“闪光点”时，哪怕是课堂上专心听讲，我们都应及时给 予鼓励和表扬，可以让他体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立 他的学习信心， 以满腔热情投身到学习中来， 增强向优生转化的勇气。 (5) 、因材施教的应用研究。为了提高教学效益，考虑到学困生 客观上存在较大的个性差异， 我们在教学过程中采用因材施教的教学 方法，这里包括从近期学习目标、认真听课、独立完成作业入手，一 步一个脚印，循序渐进，并及时反馈信息，了解他学习目标的完成情 况，查清主要症结，对症下药，避免再次分化。对于学习主动、积极 进步的表现应有不失时机的加以鼓励， 让他体会到成功的喜悦， 从而 促进学困生转化。最后创造良好的教学环境的研究，在教学过程中， 充分体现学生的主体地位， 将动手动脑相结合， 营造一个宽松和谐的 课堂氛围。 变紧张压抑的被动接受为轻松愉快的主动学习， 提高学生 的参与意识，使每个学生都能积极投身到教学过程中来。 2 、本课题研究的主要内容 （一） “学困生”成因研究 通过问卷调查法、访谈法等形式了解“学困生”形成的原因，分 析有哪些类型，分别呈现哪些特点，寻找转化的方法和途径。通过全 面系统的分析，在理论层面找主客观因素的着眼点，形成《小学数学 “学困生”成因分析研究报告》 ，以揭示形成 “学困生”的内在规律。 （1）从学习过程方面的研究 学习过程作为一个系统，由非智力