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世界英语在国内外的教育学意义和启示 摘要：随着全球化和世界英语的发展，一种独特的英语变体“中国英语”逐渐出现并获得了越来越多的关注。“世界英语”和“中国英语”的发展在文化、政治、经济等多领域都有重要意义。本文着眼于英语教育领域，结合相关理论研究分析“中国英语”在国内外的接受度，并讨论其教育学意义和启示。 1 背景概述1 7世纪左右，英国商人到达澳门和广州，英语随之出现在中国。英语在世界范围内主要通过四个渠道传播——定居者殖民、奴隶制、贸易和剥削以及全球化。在中国，英语的传播主要通过贸易和全球化来实现（）。目前，英语在中国的各个领域都发挥着重要作用，包括经济、教育、科学技术和娱乐等。在教育领域，英语一直以来被当作一门外语进行教学，是九年义务教育的必修课。尽管因此，为抑制这种情况的恶化并与“世界英语”研究的发展保持一致，“中国英语”的存在有了更多的合理性（2“中国英语”的相关研究“世界英语”强调了英语语言具有多样性。它肯定了英语的多中心性，有助于对全球使用的各种英语进行编纂和合理化（当前，一些汉语特有的词汇和句子，如功夫（kungfu）、豆腐（tofu）、好久不见（long time no see）等，在越来越多的地区被英语使用者所认可。根据在两项研究中，被调查者都显示出对“中国英语”的积极态度，并认可其为一种新的英语变体。但是，这些研究或多或少存在缺陷。以第一项研究为例，尽管问卷调查是一种简单有效的获取信息的方式，但其低回复率（该研究回复率低于50%）极大地影响了其研究结果的可靠性。至于第二项研究，尽管研究者采用了问卷、访谈、配对变语技术（MGT）三种研究方法，增加了调查结果信度，但是，该研究仅关注了“中国英语”的有限方面（即发音和语法）。此外，调查结果声称大多数参与者支持将“中国英语”的部分特征纳入英语课程，但并未说明是哪些特征。3“中国英语”的教育学意义尽管上述研究均存在缺陷，但其对“中国英语”的发展有着重要意义。这表明“中国英语”可以被视为一种新的英语变体，并具备被纳入英语教学的可行性。因此，本部分从英语课程、教师和学习者这三个角度讨论“中国英语”的教育学意义。就课程而言，各大高校应该考虑将“世界英语”纳入外语教学，尤其是“中国英语”。中国的英语教学应该具有全球视角，尊重文化和身份的多样性，而不仅是开展以NS为模板的教学（在国内，教师是学习者学习英语的主要途径之一。因此，在将“中国英语”融入英语教学的过程中，教师扮演着重要角色（对于大多数中国学习者而言，学习英语是为了与全球讲英语的人互动，而不仅是为了与英语母语人士互动。因此，基于NS的教学模式已不足以满足学习者需求。而且，正如4 建议和问题如上所述，将“中国英语”纳入我国英语课程具有重要意义。首先，根据Mc Grath(2002）的观点，特定学习材料的选择可能标志着一项教育决策，因为教材能在很大程度上决定教师教什么以及学生学什么。因此，高校将“中国英语”纳入英语课程，在教材中增加“中国英语”是非常必要的，例如在教材中引入一些中国特定的词汇或有关中国文化的介绍，这将使学习者能够更好地向外国人解释中国特定的概念或文化。其次，各大高校应当改变英语教师的聘用方式（再次，教师须提高对“世界英语”和“中国英语”的认识（最后，“中国英语”的发展也需要政府的支持，包括财政支持、教师培训、新教材的设计和实施以及相关方面的政策制定等（正如5 结语总之，将“中国英语”融入我国英语教学对学习者和教师都有重要意义，这一过程也需要各方共同的努力。此外，随着英语作为国际通用语（English as a lingua franca）的发展和全球化进程，相关学者在进行全球英语（Global Englishes）研究时，也开始质疑是否真的可以对英语的所有类别进行分类（