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产出导向法在大学英语视听说课程教学中的应用 摘要：“产出导向法”是在输出输入理论基础上发展而来的新型教育教学方法，其在教学中主张将输出、输入放在同等的重要位置，符合英语语言学教育特性，为大学英语语言教学的革新提供理论与实践支撑，助力于大学英语视听说课程教学质量的提升。对此，立足于“产出导向法”内涵，分析“产出导向法”在大学英语视听说课程的应用问题，论述“产出导向法”在大学英语视听说课程的应用流程，提出“产出导向法”在大学英语视听说课程的英语策略。 英语作为世界通用语言，在“一带一路”倡议思想普及与实施中，其语言的重要性得到凸显，并为英语语言人才的培养提出更高的要求。大学教育作为人才的重点，应立足于大学英语课程教学模式，以大学英语教育成效，培养优质型的英语人才。“产出导向法”作为一种有效的教育教学方法，将“产出导向法”运用到大学英语视听说课程中，能够让教师意识到当前英语教学中的不足问题，优化大学英语视听说课程教学模式，助力于大学英语视听说课程教学质量的提升，以此促进大学生全面性发展，并以人才的语用作用效能更好践行“一带一路”倡议思想，推进我国与国际贸易往来。1“产出导向法”的概述“产出导向法”是文秋芳教授针对语言学教学模式提出的思想理念，适用于英语教学革新，是一套较为完整的英语语言学教学理论体系。“产出导向法”是以学习理论作为基础，以全人教育说、学用一体说、学习中心说为基础，将语言输入、输出作为核心要素，着重训练大学生语言输出与输入，利于培养大学生语言输出与输入能力。“产出导向法”作为一种新型的教育教学模式，其改变了传统课堂教学的沉默氛围，使英语课堂教学变得生动化、趣味性，激发大学生参与教学活动行为，在师生、生生共同互动下，实现英语输入以及输出训练，促进大学生对英语知识的掌握与理解。同时，将“产出导向法”运用到英语视听说课程教学中，能够以新的教育方法为导向，设计驱动的教学活动，通过具体的教学驱动，促进大学生英语语言相关技能、能力、素养的培养。2“产出导向法”在大学英语视听说课程的应用问题2.1“产出导向法”认知不足在大学英语视听说课程教学中，将“产出导向法”运用到其中，能够助力于大学英语视听说课程教学质量的提升，达到大学英语视听说教学开展的有效性。但从当前“产出导向法”在大学英语视听说课程教学中的具体应用现状来看，存在“产出导向法”认知不足的问题，影响到“产出导向法”在大学英语教学中的具体运用。一方面，部分教师对“产出导向法”内涵认知不足，在具体运用过程中存在缺失，使英语视听说课程教学环节衔接不足；另一方面，部分教师在“产出导向法”运用中，未能够践行素质教育理念，还是以传统教育理念为导向设计相关的英语视听说课程教学环节，使“产出导向法”在大学英语视听说课程教学中发挥效能不足。2.2“产出导向法”的英语教学设计不足将“产出导向法”运用到大学英语视听说教学中，需要针对性、有效性的英语视听说课程教学设计为保障，以此推进“产出导向法”在大学英语视听说课程教学的方方面面融合。但从当前大学英语视听说课程教学运用“产出导向法”现状来看，未能够将“产出导向法”运用到大学英语视听说课程教学的方方面面，只将其运用到视听说课堂教学中，使“产出导向法”的视听说课程教学开展成效不足。3“产出导向法”在大学英语视听说课程的应用流程在大学英语视听说课程教学中，“产出导向法”适用于其中，并且为大学英语视听说课程教学革新注入动力。因此，在大学英语视听说课程教学中，推进“产出导向法”在其中的运用，并且设计好良好的“产出导向法”的课程教学方案，并以针对性大学英语视听说课程教学流程，彰显“产出导向法”在大学英语视听说课程教学中的运用价值。在大学英语视听说课程教学中，“产出导向法”的具体运用体现以下几方面。3.1课前线上视听说学习将“产出导向法”运用到大学英语视听说课程教学中，需要设计好视听说课程每一个教学环节，凸显教学设计的有效性，助力于大学生学会英语课程信息。而大学英语视听说课程的课前教学设计，作为大学英语整体教学实施的开端，需要推进“产出导向法”在其中的融入，提升课前教学设计质量。在大学英语视听说课程教学中，教师根据所学习的新视听说课程内容，设计课程教学、明确课程教学目标等，并根据课程教学的实施，布置相关的课程教学场景。视听说课程教学场景的布置，包含线下与线下场景布置。例如：在线为大学生提供微课等信息资源，让大学生提前掌握视听说课程信息内容，促进大学生对英语视听说课程信息的输入。之后，运用微信软件，根据相关的视听说课程内容，开展讨论活动，鼓励大学生提出知识疑惑，教师引领大学生解答疑惑，促进大学生对英语视听说课程知识的认知，达到英语视听说信息的输出模式。然后，教师根据大学生在线学习情况，布置课堂教学的视听说活动，实现