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基于临床药师学员的培训体会 摘要：探索新形势下临床药师学员培训的创新方法，针对学员特点与临床药学工作重点，重视学员思维的建立与能力的培养。将独立负责临床团队药学工作，情景模拟教学，辩论式教学、建立重点疾病药学监护模式，开展灵活的出科考试形式与内容等方法用于培训实践工作中。通过这些教学方法的实践，提高了学员发现问题、分析问题、解决问题、反馈问题的能力；促进了学员从药学思维向临床思维的转化；提升了交流中的沟通技巧等多方面素质与能力，为学员今后开展工作奠定了良好基础。这些方法在临床药师学员培训中反响和效果良好，应在实践中不断完善。 自2006年中国医院协会药事管理专业委员会建立临床药师培训基地，开展临床药师培训工作以来1 创新方法与实践1.1 独立负责临床团队药学工作目前临床药师学员培训的临床实践主要采用临床医师和药师共同带教的模式，学员跟随带教药师参与临床科室的交班、查房工作带教药师、医师经常就学员工作情况进行沟通，了解学员能力与态度，明确带教方向1.2 临床情景模拟教学学员在学习过程中，需要按要求完成各项作业，这些文字性工作有助于学员对临床实践进行思考、总结。但为了进一步提高教学效果，使学员更好地体会临床工作中的成功与教训，受美国高级生命支持教学中情景模拟和角色扮演的启发1.3 辩论式文献阅读基于问题学习（problem based learning,PBL）的教学法，目前在临床医学、药学和护理学教学中已经得到了广泛认可和应用1.4 建立重点疾病的药学监护模式根据培训大纲对学习病种的要求，培训基地为学员制定了相关科室轮转计划1.5 灵活的出科考试形式与内容按照培训大纲要求，对每位完成科室轮转的学员进行出科考试，以检验学习效果2 总结通过这些创新方法与临床实践，使学员增长知识，更重要地是教会他们学习的方法，临床的思维，应变的能力，沟通的技巧，使其在今后的工作中不断提升、完善自己。所有这些并不是带教药师单方面努力就可以达到的，而是需要师生之间的密切配合与良好互动，只有如此才能做到“教学相长”，否则，只能是“教学相减”。方法只是达到目的的手段，但好的方法可以使我们更快、更好地达到目的。目前，这些方法只是在本基地学员中进行了实践，取得了良好效果。通过更多培训学员应用这些方法进行临床实践，可使方法不断完善，达到更好的教学效果