二年级数学平均分的初步认识教案.docx

平均分的初步认识 【教学目标】 引导学生在具体情境与实践活动中感受“平均分”，建立“平均分”的概念，理解什么是“平均分”。 通过操作探索，合作交流，能将具体事物进行平均分，掌握平均分的分法。 培养学生观察、对比、归纳的数学能力，在学习中体验成功，激发学习数学的兴趣。 【教学重点】： 经历“平均分”的过程，感知什么是“平均分”。 【教学难点】： 掌握“平均分”分的分法。 【教具准备】： 学生准备12个小圆片。 【教学过程】 创设情景，体验均分。 谈话引入。 ( 一) 分一分，初步感知平均分 师：小朋友，你们看过《西游记》吗？ 生：看过 师那你们喜欢里面的谁呀？ 生：孙悟空。 师: 话说有一天，在取经的途中，猪八戒感到又冷又饿，于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量说，咱两去摘桃子回来咱两分着吃，不一会儿，六个又大又红的桃子摘了回来，（出示六个桃子）这时猪八戒立刻抢到，说：“我来分，我来分”，孙悟空不同意，同学们请你们来帮他们分一分，你们会怎么分呢? 生1：猪八戒:5个，孙悟空1个。 生2：猪八戒4个，孙悟空2个， 生3：猪八戒3个，孙悟空3个。 生4：猪八戒2个，孙悟空4个 生5：猪八戒1个，孙悟空5个 师: 同学们他们会采取哪种分法，为什么呢? 生：因为他们分的一样多。 师: 同学们说，因为他们分得同样多（板书，同样多），每个人同样多，也就是每份一样多（板书，每份分得），那同学们知道每份分的同样多叫什么吗？ 生：平均分，（板书，平均分）。 认识了平均分，我们来比一比，看谁是火眼金睛（做一做第一题） ( 二) 分一分，理解平均分 师: 刚才我们把 6 个桃子分成 2 堆，每份 3 个，我们说这种分法叫作平均分。我们也可以这样说: “把6 个桃子平均分成了 2 份，每份 3 个。”( 课件呈现这句话，学生齐读) 师: 还是这 6 个桃子，还可以怎样分，也是平均分呢? 问题呈现: 把 6 个 桃 子 进 行 平 均 分，还 可 以 怎样分? 学习要求: 1.用小圆片代替桃子分一分。 2． 分好后，用自己的语言向同桌介绍你的分法。 学生上台用学具操作，汇报。 教师引导规范语言 比如: 把( ) 个桃平均分成( ) 份，每份( ) 个。 小结: 为什么这些分法都是平均分呢? ( 因为每份分得同样多) 你能用自己的话来说一说什么是平均分吗? ( 每份分得同样多，这种分法叫作平均分) 生齐读平均分的含义。 ( 一) 基础练习 ★1． 判 断，哪些分法是平 均 分? 在 括 号 里 画 “√”。 师: 为什么那种是平均分? ( 多叫学生说，同桌说，全班说，达成共识) ( 二) 综合练习 ★★2． 把 8 根火腿肠平均分给 4 个小朋友。哪种分法是对的? 对的在括号里面画“√”。 师: 第 三 种 分 法 是 不 是 平 均 分? 为 什 么 也 不 对呢? ( 三) 拓展练习 ★★★3． 下图中苹果分成了 4 份，是不是平均分? 如果不是，怎样才能使它平均分? ( 观测点: 方法不一，让学生说出自己的方法) 四、联系实际，寻找平均分 找一找，我们在生活中哪些地方用到了平均分? 拓展提升，创设平均分 六、回顾总结 师: 今天学习了哪些内容? 还有哪些不明白的地方? 师: 你知道平均分的意义了吗? 其实，平均分就和今后的除法学习有关联，平均分也有很多种分的方法，希 望 利 用 今 天 的 知 识，走进下一节课的学习，好吗?