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排列组合
授课人:龙学英
1教学目标 :通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。能够进行有序思考,做到不重复,不遗漏。
2.经历探索简单事物排列规律的过程,培养学生有顺序、全面思考问题的意识。
3.感受数学与生活的密切联系,引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程。
4重点难点 自主探究,掌握并理解简单事物搭配中有序排列的思想和方法,用所学知识解决实际生活的问题。
5、教学过程5.1 一、游戏激趣,导入新课
4.1.1教学活动 .活动1【导入】
游戏激趣,导入新课
.1. 师生共同进行对口令游戏
2.出示课件 一个密码箱的密码是由1、2两个数字组成的两位数,猜一猜:密码箱的密码可能是多少?密码个位上的数字比十位上的数字大。板书课题《搭配》揭示课题
二、【讲授】新课
1、动手操作,探究新知
.1. 出示例1 用1、2和3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?
2.学生读题,老师引导学生理解题意。
师:谁来说说你知道了什么?这里的“十位数和个位数不能一样”是什么意思?
3. 提出要求,学生动手尝试摆数。
(1)议一议,怎么摆?
(2)摆一摆,并把每次摆出的数记录在表1中。
4. 教师巡视,收集学生的典型做法。
5. 出示典型做法,引导学生观察评议。
预设可能出现的情况: (1)出现遗漏的。 (2)出现重复的。 (3)正确的写出六个数。
6. 汇报交流。 学习三种不同的排列方法。
① 交换位置法: 12、 21 、23、32、13、31 ; ②固定十位法: 12、13、21、23、31、32 ; ③ 固定个位法:21、31、12、32、13、23 。 7. 教
师小结:
要做到不重复,不遗漏。我们必须要做到有顺序的思考。
8. 巩固练习:
用5、7和9组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数? 有3个数5、7、9,任意选取其中2个求和,得数有几种可能?动手试一试,可以摆一摆,也可以写一写、画一画
排列数字与顺序有关求各与顺序没有关系这就是排列与组合的区别。
三、联系生活,拓展延伸
1. 课件出示:3名同学坐成一排合影,有多少种坐法?
2. 请三名学生演示坐法,引发思考。
3. 用自己喜欢的方式,写一写,画一画,找一找,一共有几种坐法?
4. 展示学生作品,全班评议。
四、课堂小结。
你学会了哪些知识?
1、解决摆数的问题,关键做到不重复不遗漏,可以用列举的方法,先考虑高位,再考虑低位,有顺序地依次排列,一一列举出所有可能的数。
2、运用组合的知识解决问题时,要先运用连线法或列表法求出组合的可能性,再解答。任选两个数求和是搭配问题,和顺序无关。
排列和组合都要按照一定的顺序才不容易遗漏。
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