人教部编版语文七年级上册第14课《走一步，再走一步》表格导学案.docVIP

“126”模式导学案（知识问题化、问题层次化） 课 题 走一步，再走一步 课 型 新授课 课标要求 默读课文，有一定的速度。欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得有益启示。 学习目标 1、掌握“眩、嶙峋、训诫、啜泣”等字词。 2、能复述文中的小故事。重点 3、抓住心理描写，体会文中所蕴含的人生哲理。难点 学 习 流 程 备 注 知识链接 掌握记叙文的六要素是初中记叙文的基本考点之一。分析记叙文的六要素就要明确：谁在什么时间、什么地点、因为什么（起因）?、在干什么（经过 ）、?结果怎样。一般情况下，这六要素中的人物、时间、地点作为开端，往往出现在文章的开头，事件的起因、经过常作为记叙文的主体部分放在文章的中间。结果作为记叙文的结尾常放在文章结尾。 自主导航 一、字词通关奠基础 （ 良好的开端是成功的一半） 1、字词注音，我能行！ 训诫（ ） 陡峭（ ）????? 嶙峋（ ） 啜泣（ ）??? ?? 凸出（ ） 凹进（ ） 颤栗（ ） 颤抖（ 2、据意写词，我轻松！ ①形容十分恐惧不安。（ ） ②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（ ） ③形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。（ ） 3、选词说话，我最棒！ 寻读课文理要素 1、 默读课文，勾画出标志事件发展的句子（记叙六要素），并思考下面的问题（答案力求准确完整）。 故事发生在什么时间？故事中出现了哪些人物？“我们”为什么去爬悬崖？“我”在悬崖的什么地方 遇险了？谁在什么时间帮“我”脱险了？ 2、请复述这个小故事。（用普通话，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；抓住六要素，有中心、有条理。） 三、品读语段悟哲理 4、在征服悬崖“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理变化？换种颜色，圈画出表现心理变化的对话和字词。用短语概括出心理变化过程。 （恐惧）→（ ）→（ ）→（ ） 5、悬崖上的这一课，让“我”学到了什么人生经验？你想到了什么呢？有什么感悟？ 总结提升 多元思维亮双眸 （ 二选一 ） 1、人物评说 你最欣赏文中的哪个人物？为什么？ 你最不喜欢文中的哪个人？为什么？ 2畅谈收获。(知识、方法、感悟等) 达标检测显实力 1、指出下列语句运用的人物描写的方法。 （1）“嗨，慢着”，我软弱地哀求道，“我没法--- ”（ ） （2）我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。 （ ） （3）我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 ( ) 2、课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（ ）的心理。 3、生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一个片段。 苗中是我家，平安靠大家 1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我