《认识三角形》word教案 （公开课）2022年北师大版 (4).docVIP

认识三角形 教学目标 通过自主学习，让学生掌握三角形的概念，能指出三角形的顶点、边、角等根本元素，能用适当的符号表示三角形以及这些根本元素；通过观察、操作、想象、推理“三角形内角和等于180°〞的活动过程,开展空间观念，推理能力和有条理地表达能力．让学生在数学活动中通过相互间的合作与交流，培养学生的相互协作意识及数学表达能力．在探究学习中体会数学的现实意义，培养学习数学的信心，体验解决问题方法的多样性． 二、教学重难点 重点：掌握三角形内角和定理，会将三角形按内角的大小分类， 难点：验证“三角形三个内角和等于180°〞． 教学过程 课前 准备：每人准备三角形纸片一张 〔二〕课中 课前引入：〔用比拟活泼的语言，录制，主要目的是激发学生的学习欲望，这是章首课，对全章起到引领的作用〕． 用教材80页的图片，引入问题：〔用录音完成〕 1.院子的栅栏门，为什么钉上一根木条就结实、稳定了呢？ 2.在没有任何测量工具的条件下，一个战士测得了隔河相望的敌军碉堡与我军阵地的距离，你想知道这个战士是怎样测量的吗？ 本章我们将学习三角形的根本性质，探索三角形全等的条件，并利用这些结果解决一些实际问题．〔录音结束〕 过渡语：要学习以上知识，我们在小学学习的根底上，今天来进一步认识三角形．本节课的学习目标是： (1)了解三角形的概念、表示方法； (2)掌握三角形内角和定理； (3)会将三角形按内角的大小分类． 1.自主学习 〔1〕学生观看视频1． 〔2〕①阅读学习教材81页，补全思维导图； ②结合自学情况，把阅读过程中不能解决的问题在思维导图中标注出来． 图1〔3〕①请你找出图1 图1 ②如图2，在△ABC中，∠A的对边是 ； 图2边AB的对角是 图2 〔4〕组内交流，改错 〔老师巡视答疑，可集中讲解学生的问题.〕 设计理念：学生能自己学会的，让学生自主学习，本局部让学生自己初步认识三角形，并做好课前准备，培养学生自主学习的能力. 2.合作探究 〔1〕阅读教材81页—82页做一做． 〔2〕小明说明“三角形的三个内角的和等于180°〞用到哪些知识点与方法？你还有哪些方法可以说明“三角形的三个内角的和等于180°〞？在小组内再次操作，并与同伴交流你的理解．〔老师参加学生中交流〕 小明这样做 小明这样做 我这样做 我这样做 图3ABC〔3 图3 A B C 图3〔4〕独立完成以下问题： 图3 ①在△ABC中，∠C=70°，∠A=50°，那么∠B= 度； ②如图3，在△ABC中，∠C=90°，那么∠A+∠B= 度． 3.交流反响 〔1〕猜角游戏〔我猜，我猜，我猜猜猜〕: 观看动画后答复，你知道被遮住的两个内角是什么角吗？为什么？ 〔2〕你可以按三角形内角的大小把三角形进行分类吗？ 〔3〕独立完成教材83页想一想． 观察图4中的三角形，你能够按角将它们的形状分类吗？ 设计理念:通过活动，培养学生良好的学习习惯，提高学生灵活运用所学知识的能力． 4.质疑问难 〔1〕学生质疑，用思维导图梳理知识点； 〔2〕教师用思维导图展示梳理的知识点： 设计理念:总结本节课知识点，完成当堂达标题． 5.当堂达标 〔1〕〔10分〕∠A，∠B，∠C是△ABC的三个内角，∠A＝70°，∠C＝30 °， ∠B＝ . 〔2〕〔15分〕观察下面的三角形，并把它们的标号填入相应的椭圆框内： 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 〔学生先独立完成，然后教师给出评分标准让学生互评，统计过手情况.〕 6.总结拓展 〔1〕总结 〔2〕拓展〔可课后交流完成〕 如图，一艘轮船按箭头所示方向行驶，C处有一灯塔，轮船行驶到哪一点时距离灯塔最近？当轮船从A点行驶到B点时，∠ACB的度数是多少？当轮船行驶到距离灯塔最近点时呢？ 〔三〕课后 作业：教材84页 知识技能：1、4题〔作业本〕字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 目标达成： 理解用字母表示数的意义。 学习流程： 【课前展示】 出示小题 【创境激趣】 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……〞，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 【自学导航】 请同学们认真看题，利用图形解答以下问题 〔利用电脑或投影仪〕问题〔一〕 【合作探究】 搭一个正方形需要4根火柴棒。 ①按上述方式，搭2个正方形需要__