人教版三年级下册语文第一单元教案.pdfVIP

人教版三年级下册语文第一单元教案 这是一篇通俗易懂的故事。本组教材的目标是让学生很自然地意 识到人与动物、人与自然应该和睦相处，相融相依，从而使环保意识 根植于学生的心灵。一起看看人教版三年级下册语文第一单元教案!欢 迎查阅! 人教版三年级下册语文第一单元教案 1 一、教材简析： 这是一篇通俗易懂的故事。本组教材的目标是让学生很自然地意 识到人与动物、人与自然应该和睦相处，相融相依，从而使环保意识 根植于学生的心灵。《这条小鱼在乎》正是一篇保护小动物、珍爱生 命的生动作品。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在 浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受， 他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故 事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来 帮助它们;通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。全文主 要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼，这就是文中的主要内容。 二、教学目标： 1、复习生字词语，理解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、进一步树立保护动物，珍爱生命的意识 三、教学重点和难点： 理解课文内容，感悟生命的珍贵。 四、教学设计和教学理念： 这堂课我设计了以下四个环节：整体感知课文————创设情境 ————读中剖析——升华整体 第 1 页 文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教 学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文 内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影响。 大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动， 一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活实际，利于挖掘儿童的生活 经验，努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源，挖掘情感 因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中相互影响， 1、创设情境。整体感知课文。 a.以境激情、以声激情，指导朗读，用心感受第一自然段 创设情境：本课题是《浅水洼里的小鱼》，我通过播放海底各种 鱼的图片，让学生了解到鱼在大海里自由自在的快乐生活，同时，问 题 “你看了这么优美的画面，你觉得小鱼生活得怎么样?”的提出，激 发了学生们对美丽的海底世界的向往，对可爱小鱼的喜爱之情。随之, 在教学本课时，学生们自然而然地感受到这么可爱、美丽的小鱼，在 浅水洼里回不了大海，即将干死的难过心情。在感受文本思想的时候 ，就有水到渠成的效果。 b.在学习中通过找重点句子，加深体会。 相机抓住 “在乎”一词，让学生说说在家里谁在乎你?理解 “在乎 ”一词的意思。 c.随机指导朗读，体会小鱼的可怜。 出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 你读懂了什么?指导朗读，读出小鱼的多。 是啊，这么多小鱼被困住了。(放大：困)你想到了什么? 小鱼被困在了浅水洼里，会怎么样? 自己读读这段话，把写小鱼难受的句子再好好读一读。 出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干 。这些小鱼都会干死。(句子变红) 第 2 页 由这个 “蒸”，你想到了什么?指导朗读。感受到浅水洼里有许多 将要死的小鱼，引起学生对这些小鱼的同情心。 激活思维我认为在小学语文教学中注重学生想象力的培养，对学 生学习知识、增强技能提高语文综合素质等都有着重要意义，如果在 语文教学中巧妙地挖掘一些语言训练点，激活学生的想象思维，那是 培养学生想象能力的一条有效途径，又是提高学生创造思维能力的有 效手段。 想象说话：那可是几千条活生生的小生命啊!此时此刻，小鱼们会 说些什么?汇报。 (板书：在乎) 2、读中剖析。 还有谁也在乎小鱼的生命呢?用疑问引出小男孩的爱心举动 (1)轻声读课文 2-6 自然段，从哪里看出小男孩在乎这些小鱼，想 帮助它们?请用笔划划。 汇报反馈 抓住重点词语体会理解 重点抓住： “这条小鱼在乎!”说明小男孩听懂小鱼的心，在乎小鱼的感受。 那除了小鱼自己在乎，还有谁在乎呢? 三个“不停