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小学一年级数学《数数数的组成》教学设计范文 　　本节课教学内容是一年级下册第一单元《100 以内数的认识》 里的 “数数数的组成”，是在学生学习了 20 以内各数的认识这一基础 上进行教学的，教学目标是使学生学会数 100 以内的数，体会数是数 出来的，知道这些数是由几个十和几个一组成的。下面就是小编给大 家带来的小学一年级数学《数数数的组成》教学设计范文，希望能帮 助到大家！ 　　小学一年级数学《数数数的组成》教学设计范文一 　　教学目标： 　　1、知识与技能 　　 (1)认识计数单位 “一”和 “十”。能够熟练地一个一个地或 一十一十地数出数量在 100 以内的物体个数。 　　 (2)掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 　　2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。 　　3、情感态度与价值观 　　 (1)与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服 务于生活。 　　 (2) 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能 力。 教学重点: 弄清数的组成。 　　教学难点： 　　理解计数单位。 　　教具准备： 　　课件 ，小棒。 　　教学过程： 第 1 页 　　一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣 　　1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊! 看 ，山坡上下来一群羊，有几只? 又来了一群，几只?这两群羊共几只 ?20 是几个十? 学生观察回答上述问题。 　　2、又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊!有多少只? 　　我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一 说自己估计的结果。 　　3、师，我们的估计对吗?可以数。你会数吗? 今天学习数 100 以内各数。(揭示课题) 　　二、操作、交流，学习数 100 以内各数 　　1、实物数数。 　　 (1)师：老师让你们没人带了 100 根小棒，快速地数一下，是 不是 100 根。 　　 (2)学生自由数 汇报，你是怎么数的?(有多种数法，可以指 名进行实际操作。) 　　2、讨论。 　　 (1)师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数 10 根捆成一捆 。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚? 能不能试着用刚才同 学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数 10 根捆成一捆。一定 要用皮筋捆好。 　　 (2)师： 一根一根地数，10 个一是几?那十根十根地数，10 个十是几? 　　3、引导学生一十一十地数到一百。 　　 (1)师：数 100 以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百 ，也可以十个十个地数，数了 10 个十就是一百 　　如果让你十个十个地数，你能从 10 数到 100 吗?100-10 呢? 　　学生数 10 捆小棒：一十、二十、三十„„九十、一百。 第 2 页 　　 (2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。 (同桌一个 人数另一个人检查) 　　 (3)抢答：一十一十地数，三十前面是 ( )十，三十后面是 ( )十。 　　八十前面是( )十，八十后面是 ( )十。 　　 (4)指名数：一十一十地数，从一十数到一百 ;从三十数到七 十，从六十数到一百。 　　三、接近整十数的数法 　　1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的 ?如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗?试一下。 　　出示例 2：从三十五数到四十二。 　　学生边添小棒边数。 　　交流：三十九后面的数是多少?为什么是 40? 　　学生将 10 个单根捆成一捆，得 4 捆，再接着数到四十二。 　　2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 (注意渗 透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。) 　　3.不摆小棒，一一地数 　　从七十八数到八十八，再数到一百。 (同桌轮流数，再指名数 。) 　　回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几? 　　四、学习 100 以内数的组成