小学一年级教学反思的汇总.pdfVIP

小学一年级教学反思的汇总 　　一年级是一个十分关键的时期，孩子们从学前教育过渡到小 学教育，各种学习生活习惯的养成都要从此时抓起。跟着小编来一起 看看这篇文章的教学反思吧，希望能对大家有所帮助。 　　小学一年级教学反思(一)： 　　本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学 习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我努力根据学生的 实际状况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习 习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了必须效果。现小结如下： 　　一、以课堂教学为核心： 　　1、备课。学期初，我认真钻研了《数学课程标准》、教材、 教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备课， 掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎 样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的 引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习 。 　　2、上课。 　　 (1)创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、 动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选取学生的探究结果，学生 进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养潜力。之后，学生练习 不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，构成潜力，发展思维。最后 ，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。此刻学生普遍对数学课 感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 　　 (2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间 的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二 天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施十分适合低年级学生遗 忘快、不会复习的特点。 第 1 页 　　 (3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节知 识串;每单元整理复习构成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学 生经历了教材由 “薄”变 “厚”，再变 “薄”的过程，既构成了知识 网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践带给了 可能。 　　3、批改作业。 　　针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，群众订正 共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查 找错误，增强学生的分析潜力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生 独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生 错误的原因，改善教学，提高教师教学的针对性。 　　4、注重对后进生的辅导。 　　对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度， 允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学 中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答 采取 “扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生 敢于回答问题，乐于思考。 　　5、做好测试评估工作。 　　评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习 的心理，作为教师改善教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思 维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重 学生的知识掌握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序 逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型 依次进行讲解。期望透过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用 知识。 　　二、用心落实素质教育 　　坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念， 改变 “以知识为本”的传统认识，树立 “以学生发展为本”的新观念 ，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出 “乐、实、活、新” 的教学情境。例如：找规律;动物拼图 ;我当小医生等活动，都极大的 第 2 页 激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操 作、实验的机会。 　　三、参加教育教研活动： 　　1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅 读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践潜力的方法和途径。 　　2、 “走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课， 大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性 。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、潜力和 实践潜力，明确方向，促进教学。 　　四、不足之处