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小学五年级语文上册《蝉》教学设计 　　 《蝉》这篇课文算是一篇科普文，因为现在城市的孩子普遍 缺乏亲近大自然的直观生活体验，所以讲起来易陷于抽象和枯燥。可 以让学生找到法布尔《昆虫记》的原文，相比较学习。下面就是小编 给大家带来的北京版小学五年级语文上册《蝉》教学设计，希望能帮 助到大家! 　　语文《蝉》教学设计一 　　教学目标： 　　1、理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听 觉的两方面介绍蝉的。 　　2、了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我 们介绍的好处。 　　3、有感情地朗读课文。 　　教学重点： 　　理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉 的两方面介绍蝉的。 　　教学难点： 　　了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们 介绍的好处。 　　教学用具： 　　课件 　　教学过程： 　　一、回忆文章的主要内容。 　　这节课我们来继续学习法国作家、昆虫学家法布尔的作品《 蝉》。 第 1 页 　　回忆一下，课文是从哪几方面介绍蝉这种动物的? 　　 (课文是从蝉是非常喜欢音乐的和蝉是没有听觉的两方面介绍 蝉的。) 　　二、自主学习第二部分，了解蝉的发声器官和叫的时间长的 知识，感受它对音乐的喜爱。 　　1、作者通过哪些内容向我们说明蝉是非常喜欢音乐的呢?让 我们继续学习课文。提示学生 “不动笔墨不读书”，把相关的句子划 下来。教师巡视指导。 　　2、讨论交流。 　　谁来和大家交流一下，你从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐? 　　预设第三自然段。 　　1、出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是 它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确， 为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐，那 么只有缩小内的部器官，来安置乐器了。 　　2、师引导：从这些话你读出了什么? 　　3、师引导：把大家的理解可以归纳成这样一段话， 　　出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装 有响板。发声器官占了身体的大部分。 　　师引导：请男生读第一段，女生读原文，看看这两段在写法 上有什么区别。 　　4、师引导：你发现这两段在写法上有什么不同吗? 　　①蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响 板。发声器官占了身体的大部分。 　　②蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不 满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满 足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐，那么只有 缩小内部器官，来安置乐器了。 第 2 页 　　引导学生体会第一段是客观地介绍，第二段用了拟人的方法 。 　　5、(比较点)在这篇课文中，你更喜欢哪种描写?为什么? 　　引导学生体会拟人手法的好处。 　　预设 　　 (1)让读者更爱看，吸引读者。 　　 (2)感觉蝉像人一样有自己的爱好，有自己的情感，为了音乐 ，把自己的内部器官都缩小了，更能说明它太爱音乐了。 　　师引导：也就是说这样写突出了蝉喜爱音乐的特点。 　　 (3)感受到作者对蝉充满喜爱。 　　6、总结：拟人手法的运用有哪些好处呢?进行归纳整理。 　　7、让我们体会着作者对蝉的喜爱之情，再来有感情地读一读 。 　　练习——评读——练习——指名读 　　师引导：你还从哪些词句感受到蝉非常喜爱音乐呢? 　　第四至七自然段。 　　每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌 声也不离我的耳畔。 　　1、学生抓两个月之久和不离耳畔体会蝉在夏天无时无刻不在 唱歌，叫的时间很长。 　　2、你很会抓重点词语体会，那么长的时间，蝉的歌声却不离 我的耳畔，它可真喜欢音乐啊! 　　3、请大家带着体会，有感情地读读这一段。 　　4、其他同学，你从哪儿感受到蝉喜欢音乐呢? 　　出示。