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小学五年级语文教育的教学随笔 　　最常见的一种现象就是，没有把握住语文课的特点，把语文 课上得不伦不类。语文是人类文化的重要组成部分，对学生影响深广 。下面就跟随小编一起走进校园，看看老师们的教学随笔吧。 　　小学五年级语文教育教学随笔【第一篇】：教学随笔 　　从生活中写起，从细微处入手 　　多年从事语文教学，当然离不开作文教学，不过我的作文教 学实在没有什么特别的地方，也没有什么很突出的指导，一般以学生 自己写为主，然后从生活中，从细微中着手，让孩子们乐于表达，乐 于写作，我常对孩子们说： “我们的作文写下来不是为了给别人看的 ，只是为自己的成长留下一点记忆，等我们稍大一点，拿出它来读时 ，会觉得自己那时候多有趣，达到这一目的就好了。当然如果有写得 好的，与同学与老师一起分享，那就更好了。”本着这一思想，我主 要从以下几个方面入手： 一、以学生自由写、多写为主。 让他们每 天写日记，记下当天最有趣的事，有则长，无则短。每天选出几篇较 好的，读给孩子们听听，有时会把孩子们的作文收集汇编成册，在班 级中传看。他们听到、看到自己的生活被同学写进了作文那是一种幸 福。那么写作的兴趣也就被调动起来了。 　　二、抓住各种机会渗透写作方法 刚开始要求写日记时，每天 放学，我会和孩子们一起讨论今天发生了哪些有趣的事，大家说说聊 聊，一方面帮助孩子们回忆，也拉近自己对孩子们之间的距离，另一 方面也帮助孩子对当天发生的事进行一个梳理，让孩子们知道自己可 以写些什么。 经常给孩子们读到一些好文章，我们会共同探讨哪些地 方让你感动了，他是怎样表达出来的，它给了你什么启发。如果我们 碰到这样的事，可以从哪些方面来说呢。这都是我在给孩子们创造的 一些机会。 其实这样渗透，对小学生们来说暂时是不会有什么明显的 用处的，可是我想，如果长来以往，抓住一切可抓住的机会潜移默化 地渗透学习方法，写作技巧，对提高孩子们的习作兴趣，习作能力一 定会有所帮助的。 第 1 页 　　三、关于评价 一般来说我对孩子们的作文改得不是很多，大 多尊重其原貌，以鼓励为主，发现其中的一段或一句出色，我都会加 以表扬，所以我读的作文有时只读一句，有时会读一段，当然全篇好 的，我绝不会吝啬时间，通篇全读，以此来调动孩子们的习作兴趣。 总之，我觉得作文我们在定位时不要给孩子过高的要求，只说是写出 自己所想所感，平时再注意一些写作方法的指导，学生多写，老师多 鼓励，孩子们一定会爱上作文的。 　　小学五年级语文教育教学随笔【第二篇】：教学随笔 　　语文是人类文化的重要组成部分，对学生影响深广。良好的 阅读习惯是学好语文的前提条件，为学生的全面发展打下良好的基础 。在语文教学中，教师大都把听、说、读作为训练的重点，习惯于动 口不动手 ，比较重视让学生读书、思考、议论，让学生一遍又一遍地 读书，积极地思考，热烈地讨论，却很少让学生在课上写。课堂上学 生读、思、议，整节课显得热闹非凡。语文的知识点多，字、词、句 、段、篇，样样都不能忽略，课堂上学生动笔的机会很少，主要是怕 耽误时间。学生偶尔动动手，也只是写写笔记，打打符号，造成学生 “眼高手低”。对于大多数学生而言，想一想说一说好象都会，写起 来却感觉吃力。这样一来，造成成绩测试中阅读题普遍失分较多。 　　在语文课上，我们有很多机会可以让学生写。让学生准备一 个可以 “随便写、随便画”的本子。让学生随意性地 “乱写”。记生 字时，让他们把易错的字写写，多少不限 ;课文中有些不易讲解的词句 ，用笔画一画，教师讲十句不如学生画一画印象深刻。教师也可提出 问题，让学生用最简短的句子写出来，老师巡视检查，了解学生，做 到心中有数。 　　阅读教学中，课前预习要质疑，有些问题可以用问号表示， 就直接标在书上，有些问题无法用问号标出的，可以写在本上;结束一 篇课文的学习后，可以写出自己的收获，仍然有不理解的地方，可以 写下来，通过各种方式解决。这种方法不仅能培养学生质疑，释疑的 能力，更重要的是让学生学会学习知识的方法， “有疑而问”，养成 随时留意问题的习惯。 　　在语文教学中，必须注意的是，阅读课上的写，绝不能等同 练笔。一方面它形式自由，学生完成时，只要自己认识，能描述出来 ，用符号替代，用词串联，写关键字，都可以。另一方面，它的内容