打造“双教能力”教学团队，提高高职教学质量.docVIP

PAGE PAGE 1 摘要：高职院校的教学质量的提高和教学特色的体现离不开高水平的师资队伍，以“双教能力”为特征的教学团队是高职教育的一大特色，也是高职教育打造核心竞争力、提高人才培养质量、办出高职特色的关键。本文论述了“双教能力”教师团队在建设过程中一般存在的问题，并提出了团队建设可采取的措施。 论文关键词：双教能力,教学团队,教学质量 高等职业教育是一种职业性的高等教育，这一层次培养的应是在生产、技术、管理第一线，解决生产中遇到的技术问题与现场生产管理中组织管理问题的人才。高职教育是实践性和高教性兼具的一种教育类型，其培养的人才既要适应社会和经济的发展、技术的进步、就业结构的变化，又要具备一定的适应未来职业技术变化的能力和创新意识，这就要求教师必须具有“双教能力”。以“双教能力”为特征的教学团队是高职教育的一大特色，也是高职教育打造核心竞争力、提高高职教育人才培养质量、推进教学模式改革、办出高职特色的关键。 一、“双教能力的专业教学团队建设 “双教”能力的师资，即要能“教学生动手”，又要能“教学生动脑”。这就要求高职的教师队伍不仅要有较高的师德水准、系统的专业理论知识和一定的研发能力，而且还必须有丰富的实践经验和熟练的专业操作技能。从教师个体上讲，主要是指对教师的知识、能力、素质的基本要求，即专业课教师既要有全面系统的专业理论知识，又要有较强的岗位实践能力。从教学团队