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(七年级数学授课设计)一元一次方程去分母 (七年级数学授课设计)一元一次方程去分母 (七年级数学授课设计)一元一次方程去分母 一元一次方程去分母 七年级数学授课设计 [ 授课内容 ]一元一次方程的解法 (去分母 ) [ 学情解析 ]:在学完移项 ,合并同类项 ,去括号等知识后 ,学生对一般的一元一次 方程 (包括含数字分母的一元一次方程 )已经能够顺利求解了 ,本节知识的学习 ,有三个作用 :1、能简化含数字分母的一元一次方程的计算 ;2、能让学生认识到解方程的一般步骤 ;3、本节知识的学习也为将来学分式方程打下基础。因此 ,学好本节课能更好的为今后的学习作准备。 [ 授课目的 ]: (一)知识目标 1、使学生掌握含有以常数为分母的一元一次方程的解法 ; 2、对解方程的步骤有个初步的认识。 (二)能力和方法目标 1、经过去分母解方程 ,领悟数学的 “化归 〞的思想方法 ; 2、培养学生观察、解析、概括及概括的能力 ,加强他们的运算能力。 [ 授课重点 ]: 用去分母的方法解一元一次方程。 [ 授课难点 ]: 能正确地运用去分母的方法解方程。 [ 授课打破点 ]:做好以下三点 :1、找对各分母的最小公倍数 ;2、重申每一项都 乘于最小公倍数 ;3、去括号时要注意符号和乘法分配率的的正确使用。 [ 授课过程设计 ]: 授课环节 教师活动 学生活动 设计妄图 创立情境提出问题 [ 活动 1]引用上一节课最后的 C组题 : 聪颖的你会解这道题吗 ? 可显现学生的作业。并作适合讲解。 提问 : 1、① 式是怎样得来的 ? 2、解法 2 中,两边同时乘以 6 中的 6 是怎样得来的 ?它有什么作用 ? 3、两种解法 ,你认为哪一种较简单 ? 引出 :解一元一次方程 (去分母 ) 不同样学生的完成情况 ,由学生判断 。 可能的解法 : 解法 1:原方程可 形 : ?① 移 ,有: 合并同 ,有: 系数化 1,有: 解法 2:先化 : 两 同 乘以 6,有: 去括号 ,有: 移 且合并同 ,有: 系数化 1,有: 利用学生的作 引出本 内容 ,不 能激 学生的学 趣 ,而且能够 学生有成功体 。 解析 [活动 2] 例 1.解方程 : 教师比方。用去分母的方法解方程。 提问 : 1、第一步要做什么 ?为什么要这样做 ? 2、怎样去分母 ,这有什么依照 ? 3、去分母后会出现怎样的需要注意的问题 ? 4、下面还有怎样的步骤 ? 学生答复教师问题。 1、为了去掉方程中的分母 ,第一步应该找到这三个分母的最小公倍数。最小 公倍数是 10; 2、方程的每一项都乘以 10,这是依照等式的根本性质 :等式的两边同时乘以或 除以一个不为零的数 ,方程两边不变 ; 3、去掉分母后的分子若是是单项式的话应加括号 ; 4、接下来还有去括号 ,移项 ,合并同种类和系数化 1。 经过老师的比方和学生与老师共同的边做边答 ,不但能让学生对去分母的方法有更深的印象 ;而且对解题过程中可能出现的问题也有了深刻的印象 ;而且理顺了学生解一元一次方程的步骤。更能使学生领悟解方程的程序化的思想方法。 综合应用坚固提高 [ 活动 3]解以下方程 : 1、 2、 3、 教师巡视 ,直到学生完成解答过程。 [活动 4] 提问 : 1、经过解以上的方程 ,你能总结出解一元一次方程的步骤吗 ? 2、你知道每种变形的依照吗 ? 在独立思虑的基础上 ,完成三道题的解答。 学生在教师的指导下概括出一元一次方程解法的一般步骤。 能说出每种变形的依照。 并能认识到在解方程的过程中 ,每个步骤地选择和应用都是由方程的详尽特点来决定的。 经过练习 ,加深学生对 “去分母 〞解方程方法的进一步认识。 在学生总结出解方程的一般步骤后 ,说明不同样的方程有不同样的解法 ,不能够生搬硬套这个步骤。告诉学生解题要依照题目特点 ,选择适合的解题方法。 小结 提问 : 1、本节课 ,你学到了用怎样的方式解方程 ? 2、这种方式的理论依照是什么 ? 3、解方程的一般步骤是怎样的 ? 4、所有的方程都要依照这个步骤来做吗 ? 经过老师的提问和学生的反思 ,帮助学生回忆本节课的内容并查漏补缺。 反思 学生反思 : 1、本节课我学得最好的内容是 : ; 2、 知识我还没有完好掌握 ; 3、我将用 的方法来坚固我本节课所学的知识。 经过学生反思 ,找到自己在本节课所获得的知识可否坚固 ,进行查漏补 七年级数学授课设计 缺。养成学生思虑的好习惯。 作业 针对的测试练习 分层练习 ,满足各层次学生的需求。 在 C 组题中浸透一点实质应用的问题 ,供成绩较好的学生选做