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小学一年级语文《荷叶圆圆》优质教学设计三篇 　　 《荷叶圆圆》课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智 慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近 ，读起来让人感到亲切，下面就是小编给大家带来的小学一年级语文 《荷叶圆圆》优质教学设计三篇，希望能帮助到大家! 　　小学一年级语文《荷叶圆圆》优质教学设计一 　　教材简析 　　 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版) 一年级下册第 14 课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、 绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮 ;是小蜻蜓的停机坪 ;是小青蛙的歌 台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧 ，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近， 读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 　　教学目标：1.认识 “荷、珠”等 12 个字，会写 “叶、是”等 6 个字。 　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅 读中积累词语。 　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往 ，从而树立保护大自然的意识。 　　教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文。 　　教学准备：图片、字卡 　　一、导课 　　听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学 们请看 (图片一)，你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角，早有 第 1 页 蜻蜓立上头。……)还有一幅画请看 (图片二)，同学们又看到了什么?( 圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……)今天我们一块学习 14 课 《荷叶圆圆》【板书课题】 　　二、新授 　　一初读课文处理生字 　　1、大声读课文，边读边标出自然段序号。(要求：大声朗读 ，把课文读正确) 　　2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多 读几遍。 (要求：自由朗读，把课文读流利) 　　3、全班内交流自己所画出的词语。 　　4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词 语，开火车读词语。 　　5、把词语中的生字留下，让同学认读。(自由读、指名读、 领读齐读) 　　6、小组内交流识字方法。(要求：组长认真负责，小组成员 积极主动、遵守纪律) 　　7、全班内交流识字方法。 　　晶：三日晶(联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱 ……) 　　评、嘻、透：熟字加偏旁 　　膀：月字旁与肉有关 　　荷：草字头与植物有关 　　蹲：学生表演记忆 　　8、熟记生字。(齐读生字三遍) 　　二熟读课文理解课文 　　过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想 ：你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。 第 2 页 　　1、生读课文，并动笔划。 　　2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求： 组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律) 　　3、全班内交流。教师板书 　　生 1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮(板书：小水珠躺 摇篮) 　　生 2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪(板书：小蜻蜓 立停机坪) 　　生 3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台(板书：小青蛙蹲 歌台) 　　生 4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞(板书：小 鱼儿游凉伞) 　　三精读课文指导朗读 　　1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。 　　2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。 　　⑴生 1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。 　　师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷 叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。 　　生： (学生自由表演) 　　师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜 欢的语气朗读第二段。 　　指名有感情朗读。齐读 　　⑵生 2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊