《三角形的内角和》优质课一等奖课件.docxVIP

三角形的内角和 在学习“三角形的内角和”之前, 学生已经学习了了《三角形的特性》 以及《三角形三边关系》、《三角形 的分类》,知道平角的度数是180。， 并且能够用量角器测量角的大小。 “三角形的内角和是180° ”是三角形 的一个重要特征，也是掌握多边形内 角和及解决其他实际问题的根底，因 此，学习、掌握三角形的内角和是 180°这一规律具有重要意义。 裂2 知识与技能： 知道三角形的内角和是180。 过程与方法： 通过学生测量、剪拼、折叠等活动，培 养学生探索、发现和动手操作能力，并能 运用三角形的内角和是180。这一规律解 决实际问题。 情感态度与价值观: 让学生在探索活动中体验探索的乐趣和 成功的快乐，增强学好数学的信心。 说教材理解和掌握三角形内角和是180。or A 说教材 理解和掌握三角形内角和是180。o 通过引导探究、动手操作等方式， 让学生自己探索和发现三角形内 角和等于180。,并能应用这一 规律解决实际问题。 \ 7 一、说教材 ?9 多媒体课件ifli每人一副三角尺、量角器、剪 刀、假设干个个不同类型的三角 形纸型卡片。 多媒体课件 ifli 二、说教法和学法F在教本节课主要是通过教师的引导和 点拨，让学生在小组中合作探索，通过 量一量、撕一撕、折一折、议议, 选 择几种方法来验证三角形的内角和是 180° o因此，本节课，我准备采用 二、说教法和学法 教学法、引导发现法、合作探究法和直 观演示法,引导学生动手实践、自主探 合作交流，让学生在动手实践中思 在观察探索中创新。 教学法、引导发现法、合作探究法和直 观演示法 三、教学过程 6 O （一） 情景导入 （二） 探究新知］二＞ （三）稳固应用 （四）评价总结 （五）板书设计 1、 初步发现 2、 量角求和 3、 拼折验证 4、归纳小结 （一）情景导入T （一）情景导入 T 我有一个大钝角, 所以我的内角和一 定比你大！ 我的三角形小,那我的内角和靛小喽…… 初步发现: 回忆三角尺上三个内角的度数。 指名汇报 根据学生的汇报列式： 90° +30° +60° =180° 90° +45° +45° =180° 初步发现三角尺上的三个内角和是180。 n 探究一：量角求和 找到自己的合作伙伴。 ::(2) :: (2)用量角器测量你们手中的三角形每个内 角的度数，并算出三个角度数之和。 (3) 一人测量，一人做好记录。 锐角三角形 饨角;三角形 直翁三角形 W角形形状 每个内角魄度戴 兰个内角晌 和 60度 48度 ? s *? 71度 179度 ? O - TIE度 9Q度 26度 26度 38度 6匿度 侧度 181度 观察上表你发现了什么？ 三角形内角和接近于180度 探究二: 剪折验证 (1)剪一剪、拼一拼 学法导航：在剪之前要分别在三个角上 标好角1、角2和角3。然后剪下三个角， 把三个角的一条边、顶点重合。 探究二：剪折验证（2）折一折、拼一拼1U\折一折学法导航： 探究二：剪折验证 （2）折一折、拼一拼 1U\ 折一折 I 下面的边重合，再分别把左边、右边的 角往里折，三个角的顶点要重合。代， 三角形内角和与三角形大小无关; 三角形内角和与三角形形状无关, 任意三角形的内角和都是180。 （三）稳固练习 第一美F请你来当数学小判官 F （对的画,错的画软〃） ①三角形越大，它的内角和就越大。IS ①三角形越大，它的内角和就越大。 IS： ②一个三角形的三个内角度数是：70° ,64° , 45° o ③一个三角形至少有两个角是锐角O ④钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和。|=: ④钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和。 |=: （三）稳固练习 ————? 第二羡求出未知角的度数 一个三角形，Z1=140° , Z3=25° 求N2的度数. r 尸 （三）稳固练习 〉 第n美出三角形各个角的度数 我三边相等O 我是等腰三角形， 顶角是96°。 一个锐 I 40° o (四)评价总结 同桌之间以“你问我答”的形式回忆 本节课所学的主要内容 这节课你都学习了哪些内容？ 你是怎样获取这些知识的？ （五）作业布置 ■ 肉偷如丢多少？ 说板书设计 任意三角形的内角和都等于180° 结论：任何 ?个三角形的内角和都是180° ?202X/7/22