控制导向的课堂教学及其超越：走向“学习机会公平”.docx

社会变革及教育民主化的推进使教育公平由“起点——入学机会公平”走向了“过程——学习机会公平”和“结果——成就认可公平”。在践行教育公平原则之“过程——学习机会公平”时，为控制课堂而实施的必要权力运作自然会贯穿其中。然而，若控制过度，或以控制为导向，将作为手段的控制视为目的，使控制背离人的自由、和谐、充分发展的教育终极目的，那么，这种控制反而将加剧教育不公，导致“非人”或“非成人”教育的滥觞。 一、控制导向的课堂教学表现及其影响 （一）知识配给的“层级化”分化学生的思想意识 课堂教学中，传授给学生的是何种知识、传授多少、以什么方式传授等不仅影响学生思想意识的形成，同时促成其分化，而形成的是何种思