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统编四年级语文集体备课资料 第三单元 本单元课文是围绕“处处留心皆学问”这个专题编排的。由《古诗三首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》三篇精读课文组成。《暮江吟》一诗构思精妙，摄取两幅幽美的自然界的画面加以组接：一幅是夕阳西沉、晚霞映江，一幅是弯月初升、夜色朦胧；《题西林壁》写庐山变化多姿的面貌，借景说理，揭示了一种生活哲理；《雪梅》咏物说理，咏物贴切自然，合乎情理，说理精辟深刻，富有启示性；《爬山虎的脚》细致观察了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子和爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何向上爬的，启发学生深入观察周围的事物；《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，这是通过作者长期、深入地观察得知的，启示学生们在日常生活中留心观察，在观察中发现自然的奥秘。 【单元导教】 本单元以“连续观察”为主题，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。 体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察 板块 教学关注点 体会生动的表达 感受连续细致观察 学写观察日记 古诗三首 古诗·精读 借助注释、插图理解诗句的意思，想象诗歌描绘景物。感受诗人情感和体悟出的道理。 《暮江吟》体会出诗人从黄昏到夜间持续观察江面的美景。《题西林壁》《雪梅》分别通过不同角度，多感官对比观察，悟出了不同的道理。 初步感知诗人连续生动的观察，激发不同连续生动观察的兴趣，能用语言生动表达出诗人所观察的景色和景物。 爬山虎的脚 课文·精读 品读准确形象的语言，体会爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。体会作者对爬山虎的喜爱之情。 品读描写叶子、爬山虎的脚以及攀爬过程的语句，关注提示观察方式的词语，感受作者连续细致的观察，加深体会。 结合课后“资料袋”，选择观察对象，尝试在连续观察的过程中写观察记录，养成连续观察并进行记录的习惯。为单元习作作准备。 蟋蟀的住宅 课文·精读 品读准确生动的表达，再现蟋蟀住宅的特点及修建过程。 抓住关键语句体会蟋蟀住宅是“伟大的工程”，品味准确生动语言，感受作者连续细致的观察。体会法布尔观察时的耐心、恒心及求实精神。 学习课后“阅读链接”，通过对比阅读，认识观察日记，了解观察日记的内容和写法。为写观察日记作准备。 口语交际 能在小组讨论时注意音量适当。 不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。 习作 1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。 2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。 语文 园地 能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。 能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。 通过比较句子，体会表达的准确性。 积累与秋天有关的气象谚语。 观察日记 要点 教学关注点 明确习作主题 围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。 教学目标达成的分阶段有序教学 结合《爬山虎的脚》课后资料袋，选择观察对象，学习如何做观察记录。 开展实践活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，做好观察记录，也可让学生运用以学会的写日记方法，在写观察记录基础上，完成日记。 根据单元习作要求整理观察记录或前期写的日记，形成观察日记，分享观察的乐趣。 注意方法 交流观察和记录，回顾观察过程。 整理观察内容，形成观察日记。 多种形式评改，分享习作收获。 【单元教学目标】 字词句：认识22个生字，读准2个多音字，会写38个字，会写32个词语。 阅读：1.通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 2.能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。 3.学习做好观察记录。 口头表达：交流作者形象生动表达，总结细致观察的方法。 书面表达：培养进行连续观察，写观察日记的能力。 习作：1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。 2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。 单元重点 （1）了解观察方法，体会文章准确生动的表达。这是本单元的语文要素，旨在了解观察的方法，体会文章准确生动的表达。《古诗三首》一文的学习中，是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情，同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力；《爬山虎的脚》一文鼓励学生，要通过学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。《蟋蟀的住宅》一文教学中,学习作者认真观察的方法，能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 （2）进行连续观察，学写观察日记。本单元安排了习作《写观察日记》，