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统编四年级语文集体备课资料 第五单元 本单元是写作单元，课文主要是围绕“希望和幸福”这个专题进行编排的。主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。《麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能使人感受到幸福，并带给人希望。《爬天都峰》课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 【单元导教】 本单元为习作单元。本单元由四部分组成，第一部分为精读课文，教学时可以通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，学习写作方法。第二部分是交流平台和初试身手。交流平台可以结合课文中精读课文的学习，帮助学生梳理、总结从课文中学到的写作方法。初试身手重点指导学生初步尝试用学到的写作方法进行表达练习。第三部分是习作例文，教师可以指导学生借鉴的写作范例，引导学生运用学习到的习作方法进行写作实践，完成单元习作，培养完成单元习作所需要的写作能力。习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系非常紧密。 本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。本单元所选取的两篇文章——屠格涅夫的《麻雀》和黄亦波的《爬天都峰》，都具体地向我们讲述了一个故事。学习这单元的课文，不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清楚的，还要学会如何把一件事情写清楚。通过本单元的学习，力争使学生可以通过阅读，学会把事情写清楚。 了解作者是怎样把事情写清楚的 板块 教学关注点 把一件事写清楚 教学体现整体性 联系已经学过的内容 麻雀 现代文·精读 指导学生可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 指导学生可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中重要的内容。 第四单元的课文，都是按照事情的起因、经过、结果来写的。 爬天都峰 现代文·精读 指导学生按一定的顺序写事。 指导学生抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 适当联系上单元课文，加深学生对怎样写清楚一件事的体会。 交流平台 初试身手 交流平台·初试身手 指导学生梳理、总结把内容写清楚的方法，为单元习作做准备。 指导学生总结把一件事情写清楚的的方法；能用上动作的词语把做家务的过程写清楚，指导学生进行初步尝试。 指导学生通过阅读学习写作的方法，并初步尝试迁移运用到自己的写作中，把事情写清楚。 习作例文与习作 习作 指导学生进一步体会按照一定顺序写事，把事情发展过程的中重要内容写清楚。 能按照一定的顺序把一件事写清楚，利用习作例文解决学生习作中存在的问题，但不要把习作例文当做略读课文来教。 三年级上册第八单元学过写一件简单的事，既可以利用已有的习作经验，又需要整合本单元精读课文、初试身手、习作例文和单元习作的写作方法。 【单元教学目标】 字词句：认识11个生字，读准1个多音字，会写21个字和29个词语。 阅读：1.知道要按事情发展的顺序写事(写一件事)。 2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，展现事情发展过程中的重要内容。 3.知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 口头表达：能梳理总结，把事物（一件事情）写清楚的方法。 能发挥想象把图片的内容说清楚。 书面表达：能用上表示动作的词语，把做家务的过程写清楚。 能选择一件印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。 单元重点： （1）了解作者是怎样把事情写清楚。这是本单元的语文要素。课文旨在引导学生根据情感变化感受生活的快乐。本课作者抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，把文章写具体。作者围绕天都峰，写了爬天都峰前、爬天都峰时、爬天都峰后，把事情写清楚的。教学时注意引导学生了解作者是怎样把事情写清楚的。 （2）写一件事情，把事情写清楚。本单元安排了习作《生活万花筒》，本次习作的内容写一件印象深刻的事。让孩子们在习作中学习用朴实的语言进行描写，了解对不同的角色需要抓住人物的神态、动作进行细致刻画，并能按照一定顺序把事件的过程交代清楚明白。 【学情分析】 在之前的学习中，学生已经接触过大量的记事文章，初步了解了叙事文章的学习方法。这单元文章描写的事物贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。在教学中，教师要针对学生的认知特点，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。 【教法建议】 1.通过充分阅读，引导学生在读中有所感，在读中有所得。 2.