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统编四年级语文集体备课资料 第七单元 本单元课文主要是围绕“革命情怀”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《为中华之崛起而读书》两篇精读课文和《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》两篇略读课文组成，从不同角度讲述了名人成长的故事。《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。《为中华之崛起而读书》课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。《梅兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。《延安，我把你追寻》是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。教学时注意引导学生重在朗读，在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 【单元导教】 本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。教学本单元课文可以充分借助朗读引导学生感知文本内容，体会先辈们的爱国情怀。在此基础上，借助多种方法把握文章的主要内容，抓住故事的主要人物和事件，进一步加深对课文的理解与感悟。同时，提升学生的爱国意识。 学习关注主要人物和事件，把握文章的主要内容 板块 教学关注点 把握文章主要内容 关注主要人物和事件 阅读链接 古诗三首 古诗·精读 有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，体会古诗表达的思想感情。 通过古诗中关键字词的解释，来体会人物的精神品格，感悟诗人表达的强烈的爱国情怀。 为中华之崛起而读书 现代文·精读 引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章主要内容。 引导学生理清课文写了哪三件事，再指导梳理三件事的关系，最后把几件事串联起来把握文章主要内容，理解周恩来立志的原因，感受少年周恩来博大的志向和强烈的爱国情怀。 梅兰芳蓄须 现代文·略读 引导学生运用先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来这样的方式把握主要内容。 学生在把握文章主要内容的基础上感受梅兰芳先生蓄须明志的高尚气节。 利用阅读链接《难忘的一课》让学生巩固把握文章主要内容的方法，通过查阅资料，介绍台湾历史背景，感受台湾人民浓浓的爱国心、爱国情。 延安，我把你追寻 诗歌·略读 学生通过查找资料，联系时代背景把握文章主要内容。 通过查找资料，联系时代背景理解主要内容，感受延安精神。 语文园地 根据本单元所学，启发学生梳理、总结把握文章主要内容的三种常用方法：一是借助文章题目；二是理清事情的起因、经过、结果；三是先弄清每件事情讲了什么，再把几件事串联起来。 “词句段运用”让学生掌握表现人物优秀品质的四字词语，感受反问句不同的表达效果。 3.理解背诵《别董大》，感受诗中浓浓的离别情。 写信 要点 教学关注点 明确概念 能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 能正确书写信封。 了解方法 用简单的文字说明书信的作用，让学生理解书信在我们现代社会依然需要，仍保留着特殊的意义。 2.学生通过观察例文旁批，感知书信内容的特点，明确书信的格式要求。书信要包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。 3.明确了书信格式，学生通过列提纲明确写作内容，书信内容要表达自己的真情实感。 4.掌握信封格式是写作的最后一步，教师出示信封图片，让学生通过观察、同桌交流明确信封书写的注意事项。 【单元教学目标】 字词句：认识30个生字，读准3个多音字，会写21个字和15个词语。 阅读：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》和《别董大》。默写《出塞》《夏日绝句》。 2.能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。 3.能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物情怀。 4.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。