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统编四年级语文集体备课资料 第四单元 本单元由四篇课文、习作和语文园地三部分组成。主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。其中《盘古开天地》课文讲的是盘古一直睡在一片混沌的世界里，有一天他突然醒了，看见一片黑漆漆的，就用凿子斧头把天和地分开，然后手撑天，脚踏地，天和地就这样分开了。《精卫填海》出自《山海经·北山经》，讲的是炎帝的女儿在东海淹死，变为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海，决心填平大海的故事。《普罗米修斯》课文主要讲述的是普罗米修斯从阿波罗那里取来了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，受到了严厉的惩罚，但最后被大力神救出。《女娲补天》课文讲述的是远古时候的造人之神——女娲为了拯救水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于于奉献的精神。通过阅读神话故事，使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。反映了古代人民美好的幻想和对理想的追求。 【单元导教】 本单元以“连续观察”为主题，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。 体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察 板块 教学关注点 体会生动的表达 感受连续细致观察 学写观察日记 古诗三首 古诗·精读 借助注释、插图理解诗句的意思，想象诗歌描绘景物。感受诗人情感和体悟出的道理。 《暮江吟》体会出诗人从黄昏到夜间持续观察江面的美景。《题西林壁》《雪梅》分别通过不同角度，多感官对比观察，悟出了不同的道理。 初步感知诗人连续生动的观察，激发不同连续生动观察的兴趣，能用语言生动表达出诗人所观察的景色和景物。 爬山虎的脚 课文·精读 品读准确形象的语言，体会爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。体会作者对爬山虎的喜爱之情。 品读描写叶子、爬山虎的脚以及攀爬过程的语句，关注提示观察方式的词语，感受作者连续细致的观察，加深体会。 结合课后“资料袋”，选择观察对象，尝试在连续观察的过程中写观察记录，养成连续观察并进行记录的习惯。为单元习作作准备。 蟋蟀的住宅 课文·精读 品读准确生动的表达，再现蟋蟀住宅的特点及修建过程。 抓住关键语句体会蟋蟀住宅是“伟大的工程”，品味准确生动语言，感受作者连续细致的观察。体会法布尔观察时的耐心、恒心及求实精神。 学习课后“阅读链接”，通过对比阅读，认识观察日记，了解观察日记的内容和写法。为写观察日记作准备。 口语交际 能在小组讨论时注意音量适当。 不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。 习作 1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。 2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。 语文 园地 能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。 能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。 通过比较句子，体会表达的准确性。 积累与秋天有关的气象谚语。 观察日记 要点 教学关注点 明确习作主题 围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。 教学目标达成的分阶段有序教学 结合《爬山虎的脚》课后资料袋，选择观察对象，学习如何做观察记录。 开展实践活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，做好观察记录，也可让学生运用以学会的写日记方法，在写观察记录基础上，完成日记。 根据单元习作要求整理观察记录或前期写的日记，形成观察日记，分享观察的乐趣。 注意方法 交流观察和记录，回顾观察过程。 整理观察内容，形成观察日记。 多种形式评改，分享习作收获。 【单元教学目标】 字词句：认识22个生字，读准2个多音字，会写38个字，会写32个词语。 阅读：1.通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 2.能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。 3.学习做好观察记录。 口头表达：交流作者形象生动表达，总结细致观察的方法。 书面表达：培养进行连续观察，写观察日记的能力。 习作：1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。 2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。 单元重点： （1）了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象。这是本单元的语文要素，引导学生体会神话永久的魅力，人类神话时代飞腾的幻想。引导学生通过对课文的整体把握，和对重点词句的理解，感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、高大的形象；精卫的坚强不屈、坚韧不拔的性格；普罗米修斯的勇敢与献身精神；女娲的勇