苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》教学设计.pdfVIP

《大江保卫战》教学设计 【教材分析】 《大江保卫战》是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗 气息，既是气壮山河的大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗 洪战斗的缩影。课文浓墨重彩地描 述人民解放军官兵在大江保卫战 中的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民 子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。课文感情真挚、语言优美， 对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、 震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教 材。 【设计理念】 阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感 悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 【教学目的】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课6 个生字，两条绿线内的4 个字只识不写。理解由 生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。 3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子， 学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安 全而奋不顾身的大无畏精神。 【教学重点、难点分析】 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的 精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、借助媒体 感知灾情 同学们，2008年的5月12 日，我国四川汶川发生的大地震 牵动了亿万人的心。这是我国遇到的一场大灾难。但在灾难面前，我 们民族所表现出来的，是顽强的精神、坚强的意志以及众志成城抗震 的决心。但你们知道吗？在1998年的夏天，我们也曾遭遇相类似的 灾难。 媒体播放《惊涛骇浪》电影片断，感知98洪灾。 看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、 一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空„„） 同学们，长江中下游地区低出高洪水位几米，甚至十几米。如 果决堤了，人民的生命和国家的财产将受到很大的损失。你能通过朗 读来告诉大家灾情的危急吗？试一试指名读、评价 （紧张吗？再紧张 些！）（情况万分危急） 灾情就是——命令，灾区就是——战场。此时此刻，时间就是生 命，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵和几百万人民群众一起， 打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死 博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战]。 二、走入文本 感悟真情 同学们课前都预习了课文，我想问你们都读了几遍？（课前 预习，课后复习是个非常好的学习习惯，希望你能坚持）。下面老师 请六个同学读读课文。（学生单独读 1——4段） 古人读书讲究正襟危坐，凝神定气，这对身心健康很有好处。 同学们读书，书应端置于你的正前方，你的身体应是松弛的，头略向 下偏, 双手自然平放于书的两旁，身体离书桌应保持一拳头的距离 。 让我们有这种读书方法，读读课文的 5——6 自然段吧！ 看来同学们预习得不错，课文中有这些词语需要注意的：注 意读准“崩塌” “一绺” “电杆”等词语 谁能告诉老师，课文写了一件什么事？ 哪些自然段是写抢险护堤？哪几个自然段是写救人的呢？ 过渡：这场百年不遇的大水患，牵动了数亿万人的心。在这场气壮山 河的大江保卫战中，我们看到面对肆虐的洪水，人民子弟兵所表现出 的铮铮铁汉形象。 （一）精读课文 赏群英图 浏览一下课文第二自然段，看看哪些句子中表现出解放军战士抢时间 护大堤的？找到了，用笔圈出来。在旁边的空白处写下你的感受，体 会。可以是一个词，也可以是一句简短的话。（生默读、思考、批注， 师巡视。）（出示本段内容） ⑴官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷， 索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只 有一个念头：“大堤，保住大堤！” 指导学生联系自己的生活经验谈体会、朗读。 （2）“四百多名官兵闻讯赶到” 扛沙包来回穿梭的劳累他们全然不顾，脚趾割破了他们也全然不顾， 他们心中只有一个念头，那就是“大堤，保住大堤”。人民战士为人 民，正是这钢铁般的意志坚定了他们的信念，那就是“大堤，保住大 堤”。 狂风猛烈地撕打着堤岸，眼看大堤就快保不住了，战士们，怎么办？ “他们一个个愤然跳入水中” 这就是坚不可催的钢铁人墙呀！那你们愿意加入这人墙中来吗？