教育心理学考试重点第七章技能的形成+实战演练.docVIP

教育心理学考试重点第七章技能的形成+实战演练 教育心理学考试重点第七章技能的形成+实战演练 PAGE / NUMPAGES 教育心理学考试重点第七章技能的形成+实战演练 精选 教育心理学考试要点提示 : 第七章技术的形成 要点提示 统观近几年全国各省的教师资格认证教育学考试，本章的考察要点是： 技术的两大分类及形成阶段。 操作技术及心智技术的培育要求。 心智技术形成的相关理论。考纲链接 ．技术的观点：技术是经过练习而形成的符合法例的活动方式。 2 ．技术的特色： (1) 技术是经过学习或练习而形成的，不一样于本能行为； (2) 技术是一种活动方式，是由一系列动 作及其履行方式构成的，属于动作经验，不一样于认知经验的知识； (3) 技术中的各样动作因素及其履行次序要表现活动 自己的客观法例的要求，不是一般的习惯动作。 ．技术的种类： 操作技术，也叫动作技术、运动技术，指由一系列本质动作，以完美、合理的方式构成的操作活动方式。它拥有客观性、外显性、睁开性的特色。 心智技术，也称智力技术、认知技术，是经过学习而形成的符合法例的心智活动方式。它拥有以下特色：对象拥有观点性；履行拥有内潜性；构造拥有简缩性。 4 ．技术的作用： (1) 能够对活动进行调理与控制； (2) 是获取经验、解决问题、改革现实的前提条件； (3) 影响着学 习者的个性质量。 ．操作技术的分类： (1) 从对外面刺激的调理方式看，分为连续性动作技术和非连续性动作技术； (2) 从对外面条件的利用程度看，可分 为关闭型动作技术和开放性动作技术； (3) 从所波及的骨骼、肌肉及动作幅度大小，可分为精美动作技术和粗放动作技 能。 ．心智技术的分类： -可编写 - 精选 (1) 依据合用范围不一样，分为一般心智技术和特意心智技术； (2) 依据学生学习的结果，分为智慧技术和认知策略。 ．操作技术形成的阶段：能够分为操作定向、操作模拟、操作整合与操作娴熟四个阶段。 ．操作定向：即认识操作活动的构造与要求，在脑筋中成立起操作活动的定向映像的过程。在操作定向阶段形成的映像应包含双方面：一是对操作活动的构造因素及其关系的认识；二是与操作技术学习相关或没关的各样内外刺激的认识与区分。 ．操作模拟即本质再现出特定的动作方式或行为模式。 动作质量：动作的稳固性、正确性、灵巧性较差； 动作构造：各个动作之间的协调性较差； 动作控制：主要靠视觉控制，动觉控制水平较低； 动作效能：达成一个动作常常比标准速度要慢，个体常常感觉疲惫紧张。 ．操作整合：即把模拟阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互联合，成为定型的、一体化的动作。 动作质量：动作能够表现出必定的稳固性、精准性和灵巧性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特色都有 所降低； (2) 动作构造：动作的各成分趋于精准，剩余动作也有所减少； (3) 动作控制：视觉控制不起主导作用，渐渐让位于 动觉控制； 动作效能：疲惫感、紧张感降低。 ．操作娴熟：指所形成的动作方式对各样变化的条件拥有高度的适应性，动作的履行达到高度的完美化和自动 化。 (1) 动作质量：动作拥有高度的灵巧性、稳固性和正确性，在各样变化的条件下都能顺利达成动作； (2) 动作构造： 各个动作之间的扰乱消逝，连接连接、流利，高度协调； (3) 动作控制：动觉控制加强； (4) 动作效能：心理耗费和体力 耗费降至最低。 12 ．操作技术的培训要求： (1) 正确的示范与解说； (2) 必需而适合的练习； (3) 充足而有效的反应； (4) 成立稳固清 晰的动觉。 ．示范的作用：在学生脑筋中形成正确的动作表象，从而在本质的动作活动中能够调理动作的履行。 -可编写 - 精选 l4 ．教师示范要做到： (1) 动作示范与语言解说相联合； (2) 整体示范与分解示范相联合； (3) 示范动作要重复，在示 范中要指导学生察看。 ．练习是动作技术形成的基本条件。这里的练习是指存心练习，即练习者抱有改良其作业水平的目的，并且这类练习要付出必定的努力。 16 ．练习的分类： (1) 依据练习内容的完好性可分为整体练习和局部练习； (2) 依据练习时间分派不一样可分为集中练 习和分别练习； (3) 依据练习门路不一样可分为模拟练习、本质练习和心理练习。 ．练习中出现的高原现象：即学生在一些构造比较复杂的技术学习中，练习到必定阶段，常出现进步临时停留的现象。 ．反应的作用：主假如供应给学生进一步加工的信息，是动作技术学习最重要的外面条件之一。且在练习事后要给学生留出加工反应信息的实践并采纳相应举措促使学生对反应信息的加工。反应可来自双方面，内部反应和外面反应。在学生技术学习中赐予反应要注意反应的方式、反应的内容和反应的频次。 19 ．动觉训练要注意： (1) 减少对视觉的依靠； (2) 采纳分