二年级语文《小鹿的玫瑰花》优秀教案设计 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 二班级语文《小鹿的玫瑰花》优秀教案设计 - 【教材分析】 《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)试验教材中，一篇能够引起同学思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在奇特的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，细心管理“他经常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又兴奋的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发同学对课文深刻含意的思考。  这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到无望;由惋惜到兴奋。”在故事的巧合中表现出了深厚的情味，进而启发同学读书的爱好。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人制造幸福的过程中自己也体验到了幸福和欢快”的深远意义。促使同学懂得“赠人玫瑰，手留余香”的道理。  【教学目标】  1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。  2、分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。生疏到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢快。  【教学预备】  1、实物玫瑰花。  2、课件。  3、生字卡片。  【教学过程】  一、实物导入，揭示课题  1、实物导入：  同学们，看看今日老师给大家带来了什么礼物?  (出示实物玫瑰花)  多美的花呀!看老师写：  红笔板书“玫瑰”二字。  指导“玫瑰”的读音：“瑰”在词首或单独读时读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。  2、揭题：  今日我们就来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。  (把课题补充完整)  二、初读课文，识记生字，整体感知  1、初读要求：  同学自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不生疏的字问问课文下面的小鱼。  2、识记生字：  ⑴ 带拼音：齐读。  ⑵ 去拼音：自读，同桌沟通识字方法。  ⑶ 字卡检查识字效果。  3、词语：  重点指导“花骨朵儿”“一瘸一拐”的读音。  4、接读课文：  读通顺读流利，边听边想：你都知道了什么?同学反馈，出示课件补充句子，了解大意：小鹿种了______，玫瑰花开的时候，小鹿生病了，可是，很多动物看到了秀丽的玫瑰，小鹿弟弟对小鹿说：“_____________”  三、品读感悟  1、 第1、2自然段：  ⑴ 迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰给小鹿带来了什么?小声朗读课文，同学体会小鹿的兴奋心情。  ⑵ 一份汗水一分收获，让我们用兴奋的心情来庆贺小鹿吧。  2、第3自然段：  ⑴ 时间一每天过去了，花骨朵儿渐渐地长大了(老师配乐读)，提问：听到这儿，你有什么感受，你心里在想些什么?  ⑵ 重点指导以下三句话，体会小鹿焦急无望的心情。他只能静静的躺在床上养病。  (焦急，无奈)  一天，一周，一个月……小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐的来到门外。  (焦急期望)  呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。  (惊异无望)  3、第4～8自然段：  结合上下文对比朗读，感悟鹿弟弟说的两句话，说说鹿弟弟这样说的缘由。  ⑴ 出示两个句子：  ① 鹿弟弟惋惜地对哥哥：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”  ② 鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”  ⑵ 同学各自练读这两句话，想一想，明白了什么：  留意指导“惋惜”这个词：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，却没有看到。真是惋惜!哪位小伴侣也能学学小鹿弟弟，你什么状况下会“惋惜”?用“惋惜”这个词说一句话。  同学会说到给黄莺、微风带来的欢快，说到微风时，指导写“微”字：  ① 观看分析字形。  ② 需要留意些什么。  ⑶ 范写。  ⑷ 同学写，留意指导反馈。  适时引导同学懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载，生疏到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢快。赠人玫瑰，手留余香。  四、分角色为动画配音  指导同学依据课文内容，体会人物的语言和内心世界，分角色为动画配音。  五、总结  同学们，小鹿亲自种的玫瑰，不仅给自己带来了欢快，友情，更重要的是给四周的伴侣带来了花香，带来了幸福，为别人带来幸福才是自己最大的欢快。让我们像小鹿一样，用双手为身边的每一个人送去幸福和欢快吧!信任你从中得到的幸福和欢快会更多。  六、布置作业  1、森林里的其他小动物会对小鹿说些什么?  2、假如小鹿种的是别的花，查查资料，替黄莺和微风写几句台词。  3、找你