初三语文《音乐学习》教案设计参考 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 初三语文《音乐学习》教案设计参考 - 《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。影片生动地塑造了宠爱唱歌、活泼欢快的女仆人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民宠爱祖国的民族感情。课文节选的是剧本的开头部分，分两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的尽情唱歌，欢快游玩;其次个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的谈论。课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚宠爱唱歌、心灵奇特、活泼自由、纯真欢快的性格，使玛丽亚这位女仆人公的形象仿佛在目。剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。 指导自读，应引导了解影视剧本的特点，体会其画面感;感知人物形象玛丽亚的性格特点，刻画人物的技巧;体会音艺故事片的艺术特色。  教学可接受朗读品尝赏析法、争辩法等教学，激发同学主动参与的乐观性。培育同学对戏剧的品评鉴赏。  教学目标  目标  1.积累词语，把握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。  2.了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。  力气目标  1.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。  2.结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培育同学阅读影视剧本的。  德育目标  引导同学在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培育对一切奇特事物的挚爱之情，进而养成对生活的乐观乐观态度和对奇特将来的憧憬与追求。  教学重点  揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。  教学难点  揣摩语言，发挥联想和，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。  教学方法  1.朗读品尝赏析法  2.争辩法  3.点评法  教具预备  多媒体  课时支配  1课时  教学过程  [教学要点]  助读;研习课文，整体感知;观赏品尝，鉴赏画面美、形象美、音乐美;说话训练，体现鉴赏的共性。  [教学步骤 ]  一、导语 设计  戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今日我们一起观赏大型的音乐故事片《音乐之声》。(多媒体出示课文标题)  二、资料助读  影视剧本的特点  电影文学剧本  专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。  电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现;“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代.情节的进展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。  电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的进展以及观众的留意力和关怀的程序，有节奏地、合乎规律地连接成整体。  实际拍摄用的脚本大多由导演依据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。  三、明确学习目标  多媒体显示：  学习。应实现以下目标：  1.了解影视剧本的特点。体会其画面感。  2.把握人物形象玛丽亚的性格特点。学习刻画人物的技巧。  3.感知音乐故事片的艺术特色。  四、整体感知，了解剧情  1.多媒体播放《音乐之声》音像资料片断，同学体会影视剧本的特点。  2.同学朗读课文，感知文意。  同学沟通初读课文的感受。  明确：  课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她宠爱唱歌、无拘无束的欢快天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑到野外放声唱歌、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在处处查找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷谈论纷纷，她们都格外宠爱玛丽亚，但认为她不适合当修女;当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的谈论。  提问，写了哪些画面?  明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的尽情唱歌，欢快游玩：其次个场景在修道院内，主要写众艘艘对玛丽亚的谈论。  五、观赏晶味，引读提高  1.师生共同赏析作品的画面美  (1)认真晶读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。  同学争辩沟通。  示例：宏伟峥蝾的阿尔卑斯山上，直立的松