初三语文上册《漫谈斯大林格勒之战》的教案设计 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 初三语文上册《漫谈斯大林格勒之战》的教案设计 - 内容预览： 比较·探究 《漫谈斯大林格勒之战 》 教案设计  教学目的  1、了解及相关作品；  2、领悟报告文学的一般写法，并理解其在选用和组织材料上的匠心独运；  3、体会战斗给士兵及家庭带来的苦难。  教学重点  从漫谈入手，理解在选用和组织材料上的匠心独运。  教学要点  一、导入  保尔·柯察金，这个人物我想大家都很生疏，谁能说说他生活在什么样的一个时期？（生：苏联卫国战斗时期）对，他生活在苏联卫国战斗时期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道这场战斗的有关状况呢？今日我们就来学习一篇关于它的文章。（板书课题）  二、解题  漫谈，即任凭的谈，即是一篇漫谈性质的文章。  三、简介及背景资料介绍  小组沟通搜集到的有关资料，老师引导归纳。  明确：  伊利亚·爱伦堡，苏联记者、作家、社会活动家。著有长篇小说《巴黎的陷落》（获1942年度斯大林奖金）、《暴风雨》和《九级浪》等。用五年时间写成的《人·岁月·生活》被誉为苏联解冻文学的开山巨作和欧洲的文艺史诗。  1942年8月，德军主力对斯大林格勒全面进攻，艰苦的拉锯战就此开放。  四、研读课文  1、齐读课文。  2、通过和前两篇比较，领悟报告文学的特点。  争辩后明确：  报告文学，即报告加文学。既叙述事实，又运用文学的表现手法，但是它绝不允许艺术上的虚构。  报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，准时反映现实生活的文学体裁。它的基本特征：①时效性；②真实性；③文学性。  报告文学的新：①新在事实；②新在时效；③新在语言表达；④新在篇章结构；⑤新在推出结论的过程。  3、思考：  ⑴的焦点是什么？  争辩后明确：  希特勒的溃败。  ⑵文章的脉络是什么？  争辩后明确：  的脉络是谈论，以谈论为纲来组织调遣事实，谈论的结构是完整的，而事实是不完整的，是依据谈论的要求加以取舍剪裁的。  ⑶的目的是叙述事实，还是阐明对事实所持的观点？  明确：  是阐明对事实所持的观点。  五、探究  1、同样写战斗 ，《漫谈斯大林格勒之战》与《我三十万大军成功南渡长江》在写法上有什么不同？  争辩后明确：  《我三十万大军成功南渡长江》是正面写战斗的，直接告知读者战斗进展态势；而《漫谈斯大林格勒之战》只是写战斗外的状况，侧面描写被围德军军心的散涣和生活的窘困，预示了希特勒的溃败。  2、既是写战斗，为什么没有描写战斗的大场面？  争辩后明确：  接受了小中见大的手法，从侧面描述德军的窘况，从中可看出德军必败、苏军必胜的趋势。  六、颖悟  的写作特色。  明确：  ⑴见解独到、视角新颖，线索清楚、细节突出；  ⑵语言含蓄、幽默风趣，通俗易懂、面对大众。  七、小结  叙述了斯大林格勒战役中，苏德双方态势发生的变化，揭示了纳粹主义必将灭亡的道理。但同时我们也看到了战斗给德军士兵及德国万千家庭带来的苦难。  八、布置作业  1、小组合作，完成练习三。  2、熟读，并预习下文。  比较·探究 《漫谈斯大林格勒之战》（二）  教学目标：  1使同学了解这个重大的大事。  2让同学体会报告文学的特点。  3让同学体会报告文学的特点  教学重点：  让同学体会报告文学的特点  教学难点：  让同学体会报告文学的特点  教学过程：  一引入：  由二战的转折点引入  二同学读课文  三留意重点字词  四问题探究  1同样写战斗，《漫谈斯大林格勒之战》这篇报告文学与《我三十大军成功南渡长江》在写法上有什么不同？  《漫谈斯大林格勒之战》语言生动形象，幽默风趣，富有感染力。内容具体。  《我三十大军成功南渡长江》语言精确?????、平实、严谨。内容概括。  2《漫谈斯大林格勒之战》为什么主要写的不是战斗，而写被围困的德军缺乏食物，饿的消瘦？这篇文章很有文学性，但跟写战斗的小说有什么不同？  这样写突出了德军被苏军包围后陷入逆境，连食物都无法保证，更谈不上战斗力。同时告知我们侵略者发动不义战斗的凄惨下场。  3在《漫谈斯大林格勒之战》叙述中，你觉得的表达有什么独特之处，他如何使叙述变得生动起来？  用了多种修辞手法  加入了的情感  引用了很多人的话，使读者有身临其境的感觉  从多角度叙述  幽默风趣、富有调侃的语言  作业：  搜集斯大林格勒保卫战的资料。  漫谈斯大林格勒之战