初三下册语文《春望》教案 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 初三下册语文《春望》教案 - 【教材解读】：  《春望》是一首千古传诵的爱国诗篇，写于安史之乱中诗人困居长安之时，表达了诗人忧虑国家、感时怀人的焦急心情。国都残缺，春城草深，一破一深，令人怵目惊心。诗人在写景中抒发感慨，触景生情，移情于物，把国破之痛写得格外猛烈，把爱国与伤时之情紧密交织在一起，把国和家的命运紧密地联系起来。  【学习目标】：  1.理解诗歌内容，熟读背诵。  2.领悟古诗词的意境美。  3.感受诗人肤浅的爱国情怀。  【学习重点】：  理解诗歌内涵，精确?????把握诗中情感。  【学习难点】：  体会写作时的背景或心境。  【学习方法】：诵读  【课时】：1课时  一、导入新课：（导）  1.情景导入：读对联，识人物。  师导语：在盛唐的诗坛，矗立着两座不朽的丰碑，分别是浪漫主义的李白和现实主义的杜甫，请读大屏幕上的对联，你能看出对联写的是哪位诗人？[杜甫]  今日我们一起走近杜甫，从他的名诗《春望》中感悟诗人忧国悯时的情怀。这首诗编入第五单元，本单元所选诗文，多表达古代文人的志趣，我们要在反复诵读中领悟丰富的内涵。  2.齐读学习目标。  3.请呈现你的课前预习。[同学呈现文学常识、字形、字音、字意等。]  4.师过渡：《礼记》中说“凡事豫则立，不豫则废”，充分的预备是做好任何事情的前提。大家预习特殊细致，预备好了就让我们一起走进文本，与诗人对话。  二、走进文本：（学）  1.听读感知。  师：首先我们一起听读古诗。听之前我想问问大家，听读古诗应当留意听什么？[生：听准字音、停顿，留意句子的语气，语调。]好，大家尽力做到这几点，别忘了做标记哦！[放范读视频，同学标记。]  你都做了哪些标记？[同学沟通]  2.朗读指导。  师：同学们听得很认真，感觉也很正确。朗读古诗的技巧包括节奏、停连、重音、语气。请大家看大屏幕：  节奏：五言诗的节奏一般是221式或212式。  停连：依节奏停顿，依意思或者感情连贯。  重音：强调的字词读得重、响。  语气：依据诗歌的内容、感情。  这是一首五言律诗，节奏是两字两字一字或者两字一字两字，意思连贯的时候可以停顿短一些，如“山河在”。关键的词读重一些，如破、深。语气依据内容、感情确定。本诗的感情正犹如学们所说，是低沉的。  3.初读感受。  师：了解朗读技巧，我们再来感受一遍古诗，这一次，我们小声跟读，留意体会节奏、重音、语气。  4.自读呈现。  师：学者周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’，无与伦比！”请大家大声地、自由地朗读，用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！[同学自由读，组长组织读]  师：哪位同学先呈现一下？宠爱哪句就读哪句。呈现的同学依组内序号加分。[同学个人呈现读，师生共同评价朗读。]  来，拿起书，抬头挺胸，我们全班一起读，读出诗的韵味来 [同学齐读]  5.理解诗意。  师：俗话说，读书百遍，其义自见。经过反复的朗读，你读懂诗歌写的内容了吗？请小组沟通一下，用自己的话说说诗歌的意思。  有小组内理解不了的诗句吗？哪个小组来解决？  好了，请每组只说一句，依序号双倍加分。[同学小组沟通后，师评价。]  三、共性解读：（研）  1.小组合作，理解诗情。  师：古诗评论家钟嵘在《诗品》中提出，最好的诗应当是“干之以风力，润之以丹采”，风力指思想内容，丹采指文词形式。诗歌是抒情性的，但形象性很强，全部的思想内容都蕴含在形象之中，借助形象表达情感。接下来我们通过一个活动感悟《春望》之“风力”。（大屏幕设置情景）  假如你当导演，把《春望》拍成电视短剧，你选择拍什么内容？说说你选择的依据和理由。  请同学们小组合作争辩，然后呈现。  同学小组学习，老师适当训练。  预设：  我们选择拍摄国破城荒的景象，画面上突出对比，由壮丽的山河到破败不堪的都城，由繁华时长安城的春景到眼前的荒草遍地，不见一人。（这在文学上的写作手法叫“对比反衬”）  我们选择拍摄花鸟泪惊的一幕，依据是“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 。这应当是个近景，诗人看花而流泪，听鸟而心惊，特写花上的泪珠和诗人苦痛的表情。（为什么看花会流泪，听到鸟叫会惊心？看到什么样的花会流泪？在什么状况下会惊心？这在文学上叫“寓情于景”）  我们选择拍摄烽火家书这一段，依据是“烽火连三月，家书抵万金”，用长时间的镜头呈现战火纷飞、战马奔腾、战斗中的废墟、流离失所的百姓，体现出“连三月”之长。特写在战火中焚毁的家信，诗人期望得到一封家书，然而