初三语文优秀教案_月下独酌 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 初三语文优秀教案_月下独酌 - 初三语文教案 《月下独酌》  学问与技能：  1、体会诗歌的意境和的情感。了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色  2、背诵课文，学习佳句。  3、学习对月光的写法。  过程与方法：  1、运用多种诵读方法,理解诗歌内容,培育良好的诵读习惯,并积累重点文言词语及诗歌中的名句。  2、以诵读促思考,通过反复吟诵品尝诗歌的意境,感悟诗人的思想感情。  情感态度与价值观：  理解封建社会中学问分子的患病和苦闷，体会诗人的肤浅的孤独?????之情和坚持正直品质的风格。  重点1．理解诗歌中寄予的诗人的思想感情  2．乐景写悲情的艺术效果难点背诵课文，学习佳句。  一、导入新课  1、以李白有“诗仙”之美誉引出介绍,请同学吟诵学过的李白诗篇。  2、简介写作背景。同学背诵自己知道的李白诗篇。引发同学学习爱好。简介,为课文学习做好必要的铺垫。诗人是一人在饮酒还是与人共饮?同学依据预习回答。引起同学学习爱好,引发同学深化思考。  酒与月,是李白一生须臾不曾离开的最忠实的伴侣,无论他走到哪里,身处何方,总会留下有关美酒与明月的兴会淋漓之作。  “兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光.”《客中作》  “且就洞庭赊月色,将船买酒白云边”《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》  “青天有月来几时?我今停杯一问之”、“唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里”《把酒问月》  “人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”《将进酒》  通过这些脍炙人口的诗句,李白营造出一种独特的既不乏浪漫又带有些许悲凉的境界.  二、初步理解,整体把握  1、运用多种诵读方法,理解诗歌大意。  2、词义答疑,出示重点词。除课下解释外,可补充:“徘徊”:来回走。  三、深化研读  1、既然诗人在独饮,为什么要写成“三人”?具体是哪“三人”?  2.如何看待谈笑风生的成三人?  天上的月亮是李白在精神世界中永久的知己,也是李白诗歌中频繁光顾的常客。  儿时对月亮的最初生疏:小时不识月,呼作白玉盘(《古朗月行》);出门在外,月光勾起他游子的乡情:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思家乡(《静夜思》);秋月里,他曾倾述过不尽的相思:却下水晶帘,玲珑望秋月(《玉阶怨》);月光下,他能和古人结为知己:月下沉吟久不归,古来相接眼中稀(《金陵城西楼月下吟》)  3.月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。表明怎样的心境?  惋惜,月亮却远在天际,它只能挂在高高的苍穹,不能和李白同酌共饮;影子虽然近在咫尺,但也只会静静地跟随,无法进行真正的沟通。  4、月”、“影”伴“我”月下饮酒,看似诗人得意其乐,场面吵闹,实则写尽凄凉孤独。让同学通过读,沉醉到文本中,品尝诗歌的深层内涵。本部分是学习的重点、难点,老师要适时指导,点拨关键词句,引导同学进行感悟。  四、深层探究  1、怎样理解诗歌最终两句?  1.李白到底为何孤独?  (1)大凡天才都与常人在思想境界上有相当的差距.  (2)他的追求与探究也经常会被人误会.  (3)他对现实人生的领悟与拒绝,让他感到孤独.  2.李白如何看待自己的孤独?  (1)”永”__李白即便落到了“斯人独憔悴”的地步也是绝不会懊悔、绝不向世俗低头的  (2)”期”__李白明白自己的孤独境况,但却沉醉于这一境况  李白所选定的人生道路,在当时的状况下,是注定要以孤独?????与潦倒为伴的,所以除了自己,他是没有人可以依靠的。所以他只能引天上的月亮和地上的身影这些无情之物,为一生的知己,这可真是此时无情胜有情了。  2、揭示诗歌的主旨。自读,  诗人只能与月光身影永久结游,在仙境中重逢,可见诗人在现实生活中的孤独落寞。读-品-悟,感悟本诗的深层内涵。  4、诗仙,既然是”仙”,就有超越平凡庸俗之处,就会凭虚御风,飘逸高洁,犹如高高挂在斗牛之间的一轮清辉.李白的月亮,皆源于孤独.李白___”仙而人者”。  五、总结全诗  1、点明全诗的情感脉络。  2、想象在诗中的作用。由独而不独,到不独而独,独到不独的过程,体会诗人看似得意其乐,实则凄凉孤独的简洁感情。揭示本诗的情感内涵及写作特色。  六、布置作业  《从军行》  一、导入  《从军行》是汉代乐府《平调曲》名，内容多数写军队的战斗生活。这首诗是借乐府旧题来表现新的内容  二、评讲  赏析全诗：  （一）全诗写了哪几个场面？分别用两个字概括。  来犯，出征，围城，苦战。(最终抒怀)  （二）首联：  1．分析“烽