【教案】神态各异的人物形象教案（精品）.docx

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 《神态各异的人物形象》教案 通海东麓中学 吴宛珍 一，教材分析 1，教材内容 人物始终为画家们常常表现的对象；他们把自己内心对人物的懂得，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代，不同人物的特点与个性，让看画的人一眼就能辨识与明白画中的人；本课就为从观赏不同的人物形象开头，然后分析他们的相貌特点与性格特点；再从简洁的人物的脸形五 官的比例关系着手，结合人物的表情与神态的变化，胜利的把握再现一个人的基本特点；画家们仍通过对人物的仰视，平视与俯视的变化，来刻画并丰富对象的表情，性格特点与神态的变化； 本课教材按大纲要求，本教学内容为两课时，本节课主要为通过对人物像的赏析，帮忙同学们对人物头像的一些基本比列进行明白；为以后的美术学习打下一些基础 2，教学目地 ①使同学明白为什么画家能表现诞生态各异的人物形象，以及人物面部表情的变化规律． ②初步把握人物头像的观看方法与比例； 3，教学重点 明白人物头像的特点及五官与表情变化对头像的影响； 4，教学难点 ①培育同学观看与明白神态各异人物的形象特点与性格特点； 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 ②简洁明白人物头像的比例；5，教具预备：多媒体教学课件二，教学方法： 教法： 依据本课内容与同学的实际情形，以激发爱好法，问题引导法，指导归纳法进行教学；依据课改要求：教学过程突出同学的时间活动指导同学主动地猎取学问科学地训练全面提高绘画水平； 我依据本课目标与内容从同学已把握的学问基础运用上述教学手段先调动同学积极性，然后引导同学观看人的特点，在观看中思 考提问，最终在老师的点拨下练习； 学法： 课堂教学要充分让同学自主学习，发挥主观能动性；所以学法支配如下： 1，教学初同学们观看人物头像的形象，再看课件的图片，激发同学爱好； 2，依据图片分析人物特点，找出规律；三，教学过程 引入新课部分 大家已经留意到了，今日我们的黑板上展现了几个人物形象，说一说他们为谁？ 并说出每人不同特点； 老师提出问题争论： 为什么大家一看就知道为谁呢？同学们为依据什么来判定的 呢？引导同学摸索， 这时同学们会得出答案： 为通过人的脸型及特点的来判定的；你们明白自己的脸型与特点吗？今日我们就来学习头像的基本学问； 《神态各异的人物形象》； 先看看画家为怎样来描画人物形象特点的；观赏《父亲》 ，《梵高自画像》， 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 钱绍武《人物速写》，鲁本斯《肖像》，达芬奇《利达的头像》 ，《徐悲鸿自画》，逐一分析图片的人物相貌特点与性格特点；点击《朝元图》问同学们这几个人从 外表上看上去哪一个凶狠，哪一个寂静？（可以叫同学们自己赏析，并共享给大 家）让同学观看，争论，谈感受，人物特点； 小节：刚才观赏了不同人物的面部表情形象，画家胜利的抓住了人物的特点，让我们能够尝试着明白他们内心世界； 争论二：现在大家摸索一下，人物形象主要为通过人物的哪一个部分表现出来？ 人物头部为反映人物特点最主要的地方 人物头部特点通过脸型，五官，发型来表现 在我们身边的每一个人的长相为不一样的，也就为相貌特点不一样，熟悉一个新伴侣，第一得从他的衣着，谈吐，脸型，五官特点开头熟悉；四周这么多的脸型，有没有规律呢？我们用象形文字可以概括为“田，甲，由，目，申，国，风，用”在古代也称“八格” ； 一， 脸型 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 老师在黑板上并做示范画出相应图形；点击“八格” ，显现“田国目用，由甲申风”“田，国，目，由，甲，申，用，风”这八个象形文字，请同学观看从形 状上讲有什么特点？ 回答，看上去五官与脸型都比较和谐；二，五官位置 画人物头部时，我们要先整体把握人物的脸型，再去刻画人物的五官；引入传统的“三停五眼”，老师板书，边讲解演示画法； 1，三停 就为把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停” ，为如何分的呢.请大家看图： ①“发际”到“眉弓”的距离，叫做“上停” ② “眉弓”到“鼻底”的距离叫做 “中停”； 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 ③“鼻底”到“下颏”的距离叫做“下停” ； 提问：同学们你们的眼睛为在哪一停？（讲这部分为结合同学们自己的面部进行教学，可以叫同学们自己带上尺子