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四、力、热综合教案 四、力、热综合教案 PAGE / NUMPAGES 四、力、热综合教案 四、力、热综合 教课目的 使学生能依据物理过程中发生的变化，确定研究对象，并从基本规律出发，按不一样规律分别成立方程，依据不一样方程物理量之间的联系联立方程求解问题．这也是解决其余一些综合问题的基本方法． 教课要点、难点剖析 在力热综合问题中，主要选关闭气体及关闭气体的活塞或液柱为研究对象．关于关闭气体，能够依据过程特点采纳气体定律成立方程．关于活塞或液柱，可依据运动状态由均衡条件或牛顿第二定律成立方程．这两个方程的联系在于气体的压强与活塞受力．气体压强是力学规律和热学规律之间联系的桥梁． 实质问题中，有依据气体状态确定活塞或液柱的运动状态，也有依据活塞或液柱的运动状态来确定气体状态，这是力热综合的集中表现，经过压强这个物理量成立联系，进而达到综合的目的．而气体状态和活塞或液柱运动状态确实定简单形成难点，也是学生简单犯错的地方，与此有关，也会引出与气体体积有联系的几何问题． 教课过程设计 实质问题中的研究对象除气体外，能够大概分为活塞和液柱（粗细平均）两类．关于活塞，能够进行受力剖析，列运动（均衡）方程．而液柱既能够等同于活塞的剖析方法进行剖析，如取一段液柱为研究对象，依据运动状态列方程，同时，液柱自己是流体，若出此刻连通器里，能够直接按同一水平高度液面处压强相等，液 柱压强也能够按液体压强公式 p=ρgh 来计算，进而简化剖析和计算． 按活塞和液柱的运动状况，能够分为静止或匀速运动和加快运动两类，也可分为有无加快度两类．基本办理方法是从受力剖析、牛顿第二定律出发，列运动方程，进而成立活塞或液柱受力与气体压强之间的关系． 在教课中，经过一些详细问题，培育学生运用基本规律和方法，联合详细物理情形解决问题的能力． [问题 ] 水平搁置的直玻璃管长为 L，一端关闭，管中处有一质量为 m 的薄活塞将管中的空气与外界分开， 如图 2-4-1 所示，薄活塞可在管中挪动，与管壁的摩擦不计．当直玻璃管绕过管口的竖直轴以角速度 ω转动时， 管中的活塞恰巧位于管中央，假如将转动的角速度提升到 2ω ，则薄活塞将在管中挪动多大距离？ 教师活动 1．挪动距离是几何量，该题中哪些地方要用到几何量？ 学生活动 1．在此题中，气体体积是几何量，同时，活塞做圆周运动的半径也是几何量，挪动距离既表此刻初、末态体积的变化上，也表此刻活塞做圆周运动半径的变化上． 2．一般方法： 2．按基本步骤解题 1）确定研究对象． 1）研究对象：活塞、关闭气体． 2）确定气体变化过程，成立气体定律方程． 2）过程：等温变化．取活塞在管中央为初态，以角速度提升此后活塞地点为末态．利用活塞的运动状态求气体压强． 转速提升此后，活塞向哪一端挪动？为何？ 初态压强：以活塞为研究对象，受力剖析（图2-4-2），成立运动方程： 初态体积： l 和 S 是未知数． 一个方程，两个未知数，还需要一个方程． 末态压强：设气体挪动距离为 l，活塞向关闭端挪动． （图 2-4-3） 所以： pV+p ′ V ′ /PGN0133.TXT/PGN 再确定气体变化过程，成立另一个气态方程，发掘题给条件． 以活塞在管口处为初态，活塞在管中央为末态． 初态压强： p0 体积： L·S 3）联立方程解方程组．①、②两式联立，解得 3．总结：在此题中，确定气体的变化过程，正确选用初末态是要点也是主线，在此基础上，剖析初末态活 塞运动状态和受力状况对成立气态方程起协助作用，并且气体变化过程的初末态也同时是对活塞进行受力剖析的状态，所以，剖析气体变化过程和选用气体状态成立气态方程对解题起要点作用． 总结：经过此题熟习解力热综合问题的一般方法，学会从气态方程和运动方程下手，正确选用气体变化过程和状态，成立气态方程，对活塞受力剖析，成立运动方程，联立方程求解． [问题 2]如图 2-4-4 所示，在竖直加快上涨的密闭人造卫星内有一水银气压计．卫星开始上涨前，卫星内气 温为 0℃，气压计中水银柱高 76cm．在上涨不太高的高度时，卫星内气温为℃，此时水银气压计中水银柱高．求卫星加快度 a． 教师活动 在力学识题中，求加快度往常是在已知力的状况下，求合外力进而求出加快度来．在力热综合问题中，与力有联系的物理量是压强． 学生活动 确定解题思路：利用星内气压求出水银柱压强，由水银柱压强求水银柱也就是卫星的加快 度． /PGN0134.TXT/PGN 水银气压计中水银柱高 41.8cm ，是否是卫星内的气压为 41.8cm 水银柱？ 不是，因为卫星加快上涨， 41.8cm 水银柱产生的压力， 比重力大， 压强也比仅由重力作用时产生的压强盛． 指导学生成立水银柱压强与水银柱加快度的关系． 利用同一高度液面处压强相等可知水银槽内水银上表面处压