让学生体验到科学探究的乐趣.docVIP

让学生体验到科学实验探究的乐趣 ————从《国旗是怎样升起来的》谈起 《科学课程标准》指出：“小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”它以科学探究为核心，以全体学生为主体，以实验探究活动过程为主渠道，以培养科学素养为宗旨的一门探究性学科。因此我们的科学课教学应以探究为核心，引导学生学会学习，体验探究，享受探究，用探究的思维去认识世界，真正感受到科学探究带来的乐趣。 作为科学课教师，在教学过程中应向学生提供充分的科学探究机会，让他们在科学探究过程中体验学习科学的乐趣，培养科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。教师在放手让学生进行科学探究时，要做好充分的课前准备，创设各种教学情景，激发兴趣，，主动设计方案，解决问题，及时地反馈学生的探究情况，正确地评价激励学生，总结探究的方法，引导学生积极地运用所学的方法探究大自然的奥秘。学生在一系列探究活动中在主观意识上完全是自由的，带着一种渴求，一种欲望，一种急切达到目的的心理；思维上是活跃的，开拓的，无拘无束的，可以充分发挥自己的一切聪明才智；活动上是自主的，可以充分锻炼学生的操作技能和创新思维。本文拟通过《国旗是怎样升起来的》一课教学案例中的“定滑轮和动滑轮”谈谈让学生在科学课中体验到探究的乐趣。 一、创设实验情景，激发兴趣 欧洲新教育家德可利乐认为：“兴趣是水闸，依靠它能打开注意的水库和指引注意流下来。”