语文校本研修案例成果.pdfVIP

语 文 校 本 研 修 案 例 一、教研概况 教研主题： 语文教师活动目标：以促进每个学生的发展为宗 旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题 为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问 题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。 二.教研流程 （一）问题提出 1、课标要求：习作：新课标指出 “写作是运用语 言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识 自我进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的 综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动 笔，乐于表达，应引导学生关注现实，关注生活，表 达真情实感。” 可见习作教学是初中语文课堂教学一 个非常重要的组成部分，是语文教学不可忽视的重要 环节。 2、教学困惑自新课标实施以来，老师们曾多 次开展了习作教学研讨活动，很多老师在指导有效性 方面做了各种尝试，但总是找不到最佳的方法，这个 问题一直萦绕在大家的心头。因此，大家认为有必要 以校园生活为突破口，帮助学生积累作文的素材，激 发写作的兴趣。 (二)讨论过程 1、我以《与校园生活相结合的作文教学》为题， 提出了自己观点： （1）学会观察，积累习作素材（ 2 ） 捕捉亮点，激发写作欲望，感悟校园生活（ 3 ） 小练 笔，抒写精彩 2、郭春林老师以《美丽的校园生活》为 题，介绍了他的习作教学的案例（ 1）创设情境（ 2 ） 搜集材料（ 3 ） 善于发现（ 4 ） 学会记录（ 5 ） 大胆 尝试在座的教师也都提出了自己的观点。李老师说： “这样的习作教学，可以抓住学生比较感兴趣的场景， 学生有话可讲，写起来会比较顺手。”尚林老师说：“只 要教师有心，用心去捕捉学生生活中有趣的场景，并 带着学生去品味精彩的校园生活，精彩之作一定会成 功。”教学中，只要教师能立足学段特点，把教学内容 与学校生活，与文本相结合，着力引导学生关注生活， 自然就有佳作产生。讲习作教学植 根于校园这片充满 生机的土壤，让学生在这片活动中主动习作，一定会 自由表达，放飞心灵。” 三、教研反思 校本教 研活动, 唤醒了教师的教研主体意识。这 种教师群体之间互相合作、切磋交流的对话氛围最令 人感动，在共存和谐的教研氛围中强化团队合作意识， 使不同个体的知识与能力在探讨、冲撞、分享等行为 之中得到提升。 1、抓住细节教研活动中的讨论，不是漫无边际、 天马行空的，而是抓住课堂教学中的现象，尤其是一 些重要的细节，从而聚焦重点，引发教师的深度思考。 2、老师都积极主动参与，发表真知灼见，会场 内人人洋溢着激情，碰 撞出灵动的思维火花，教师的 群体智慧被激活了，教师的生命活力在涌动着。 3、民主平等在活动中，教师们共同分享经验、 互相学习、彼此支持。说者意气风发，不但敢说而且 会说；听者心潮澎湃，赞赏之情溢于言表，相互间洋 溢着一份民主平等、信任融洽的教研氛围，加强了教 师间的沟通、交流和对话。