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英语课堂教学中的小组评价 罗秀华 交流研讨 2014.11 学生课堂学习评价是指在课堂教学中，通过教师的语言、情感和恰当的教学方 式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获 得自新、自信和成功的体验，激发学生学习的动机，诱发其学习的兴趣，内化其自 身的人格，进而使学生积极主动学习的一种策略 .课堂学习评价的目的是全面考察 学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。尤其是我校的小组 学习，学生在独立自主学习和与小组成员的合作过程中，老师们的评价各有独到之 处，现采撷几例，用以交流。 一、英语课堂小组评价办法: 郝强 一．课堂表现的评价 （一）奖分 1.课首三分钟表现突出、受到老师表扬的，奖1分。 2.课堂展示表现突出、受到教师表扬的，奖1分。 3.检测展示表现突出、受到教师表扬的，奖1分。 4.在自由讨论、交流活动中，主动发言且效果良好、得到老师肯定的，奖2分。 5.一周内，没有受到罚分的小组可奖5分。 6.他人展示中认真倾听点评、受到老师表扬的，奖1分。 7.对文本提出有价值问题班上交流的，奖2分。 （二）罚分 1.课首三分钟检测展示中，不能达到学习要求的，教师确认后，罚小组1分。 2.在课堂轮流展示中，没有认真准备，发言人表现差，经教师确认后，罚小组 2 分。 3.在小组合作学习中，故意扰乱课堂秩序，罚小组2分。 4.课堂上，不积极投入学习，被老师点名批评一人次，罚小组1分。 5.他生展示时不认真倾听、不认真作批注的，教师批评一人次罚小组1分。 6.预习不独立思考、课本无标记的，教师发现一人次个人扣小组1分。 7.展示中只有优生参与的，罚小组2分。 二.错题本的评价 （一）奖 1.一周内，全组成员都按时保质完成错题本整理的，奖小组5分。 2.错题检测中平均分最高小组，奖小组2分。 3.用双色笔，清晰工整，重点突出，经教师确认，一人次，可奖小组1分。 （二）罚 1.在检查中，一人科次没有按规定完成，罚小组1 2.错题本上的题目，抽考不合格的，一人次，罚小组1分。 三.作业的评价 （一）?奖 作业按时认真完成，书写正规，美观大方，准确率高，经老师确认为优秀作 业，一人次，奖小组2分。 （二）?罚 1.作业态度不认真（书写潦草，不能保质保量），经老师确认，罚1分。 2.作业未能完成或交空白作业，经老师确认，罚2分。 3.抄袭作业者，罚小组3分。 四.每周评选出优胜学习小组，每人奖励奖状一张。 二、英语学科小组评价: 柴男 柴赛 （一）赋分制 1.根据教学内容的不同，分别从课前预习、课前小测、课堂得分、练习小 测以及课文背诵入手，就表现良好的同学给予加分奖励，每人每次加1分。 2.?在自学、展示、探讨等环节表示特别优秀或者产生意外良好效果并得到 老师和同学一致认可的，一次加?5?分。 3.对在本节课不积极参与的同学和纪律不好的同学采取双层减分制，即既 要减本人分还要减本小组得分，每人每次减1分。 （二）记录方法 每节课安排一小组负责执勤，记录本学习小组一天的情况。 （三）统计方法 学科小组在回家周前一天晚上统计汇总后交给老师。 附： 评价汇总表 组 名 预习 展示 点评 当堂检测 总分 课前检测 自学 第一组 第二 组 第三组 第四组 第五组 第六组 （四）结果利用 每周的统计汇总，因分数既统计到个人，又加到团队，由此可以评选班 级个人 “ 预习之星 ” 、 “ 展示明星 ” 、 “ 最高个人得分明星 ”等 ，在 学习小组中评选 “ 优秀团队 ” 、“勤奋团队”、“进步团队”等。 这种学习小组评价方式能最大限度的激发学生课堂参与的积极性，同时能 防止只有部分优秀