初中物理压强教案.docx

《压强》教案 【教学目标】 一、 知识与技能： 1、 了解压强的概念.理解什么是压力，什么是物体的受力面积 2、 知道压强的意义、定义、公式和单位 3、 能用压强公式进行简单的计算 4、 知道增大和减少压强的方法 5、 会用所学知识解释生活中常见增大和减小压强的事例 二、 过程与方法： 1、 学习观察压力的作用效果 2、 探究压力作用效果的有关因素 3、 学习用控制变量法和转换法研究问题 三、 情感态度和价值观： 1、 经过观察、实验以及探充活动等学习活动，培养学生尊重客事实、实 事求是的科学态度。 2、 通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学 习活动的兴趣，提髙学习的自信心。 3、培养学生乐于探索自然现象，乐于用压强的知识解决日常生活中的问 题 【教学重点】 压强概念的理解 【教学难点】 有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么因素有关，真正理解压强 的槪念并能运用相关知识解答有关问题。 【教学方法】 一、 直观演示法： 通过实验直接呈现，让学生直接观察压力的作用效果，给学生产生对压强 的直接的感受，及引起他们的兴趣 二、 讨论法： 通过提出问题，让学生展开讨论并发表观点，培养学生善于思考和发 现问题的能力 三、 讲授法： 教师通过简明、生动的向学生传授知识、发展学生智力，容易控制教学进 程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识 四、强化方法: 介绍公式后，通过在课中强化练习和课后作业来加强学生对压强的理解和 公式的运用 【课时设置】 一个课时 【教学设计思路】 在设计活动和组织教学时，本着贴近生活、从学生的实际出发，创设出探 究问题的情景，让学生积极参与到学习活动中，培养参与的意识，提高参 与能力：通过准备教具，亲历探咒的过程，掌握学习的方法，及时的运用 知识分析问题，巩固提高使学生体验成功的喜悦，增强自信心保持学习物 理的兴趣。 【教学准备】 （教师）软毛巾一块，木盒一个，钥匙串，一个三角尺，一支铅笔。 （学生）课前认真进行预习。 【教学过程】 一、新课引入： 教师提问： 大家都知道，在雪地里行走，脚很容易陷入积雪中；有了宽宽的滑雪板, 运动员的脚不但不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，这是为什么？ 同学们观察过自己的书包带子吗?觉得宽带子好，还是细带子好，为什 么？ 请大家拿出你们的三角板，没三角板的用铅笔代替，按书中图的方法 做一做.感受有什么不同，知道是为什么吗？今天我们就来学习其中的道 理。 二、新课教学： 1.感受压力的效果： 实验探究1：让学生拿出一只削好的铅笔，请学生用两只手的食指和食 指轻轻地夹着铅笔的两头，感受一下，为什么两个手指的感觉不相同呢？ (1)压力： 请画出在下面四种情况下支持面上所受力的方向。 在物理学中，将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 提出问题：请同学们分析重力与压力的区别？ 以放在桌上的物理课本为例。 分析归纳：课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物 体是课本。重力的方向是曝直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。 (2)、压力的作用效果。 提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？ (学情预设：学生的猜想可能是多种多样的，教师要针对实际情况做 好引导工作，为引入演示实验做好铺垫。) 学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还 与其他什么因素有关。 制定计划与设计实验：猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积 两个因素有关。所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小 对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影 响。 选用器材：毛巾一块，木盒一个，一串钥匙。 (设计意图：单个木盒和木盒加钥匙串分别放在软毛巾上所产生的压 力大小不同，但把单个木盒和木盒加钥匙串的受力面积相同，因此，可以 比较出压力的大小对压力效果的影响；把同一个木盒平放与立放能保证压 力相同而受力面积不同，可以得出受力面积对压力作用效果的影响。) 参照课本实验。 把单个木盒平放在软毛巾上，观察压力的作用效果。 把钥匙串叠加软毛巾上面的木盒上，观察压力的作用效果。 把单个木盒竖放到软毛巾上，观察压力的作用效果。 收集证据：图(a)、(b)受力面积相同，但压力不同，图(b)受 到的压力大，产生的形变大，作用效果明显。 图(a)、(c)压力相同，但受力面积不同，图(c)的受力面积小, 产生的形变大，作用效果明显。 分析论证：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； 当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 压强的计算 物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强〉 压强的计算公式为： P=f 。(P表示压强，F表示压力，S表示受力面积。) 压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合単位，写作“ N/虻”, 物理学中