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人教版高中地理必修2《人口的合理容量》说课设计 人教版高中地理必修2《人口的合理容量》说课设计 PAGE / NUMPAGES 人教版高中地理必修2《人口的合理容量》说课设计 《人口的合理容量》讲课 无锡市第六中学 黄伟 一、说教材 1、教材剖析： 本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是要点的因素之一。所以，本章的学习有益于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永久话题，为生产活动与地区联系、人类与地理环境的协调发展及地区地理等有关内容的学习打下 了扎实的基础。 b5E2RGbCAP 在前两节从时间和空间两个角度剖析了人口变化的基本过程以后，本章用一节的篇幅论述了“人口的合理容量”，要点说明人口与环境的关系，进而帮助学生成立正确的人口观。教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上合适养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生研究答案而进行学习，自然在学习过程中其实不可以获取这两个问题的精准答案。可是经过对“地球最多能养活多少人”问题的研究，知道了环境人口容量的看法，并认识到资源、科技发展水平、人口的生活和文化花费水平对环境人口容量有很大影响；经过对“地球上合适养活多少人”问题的研究，知道了人口合理容量的看法，认识到人口增添 一定与资源、 环境相协调， 人类才能可连续发展， 才能提升人们的生活质量。 教材最后安排了一个“活动”意在使学生意会到人口剧增对环境所产生的巨大压力，认识到克制人类自己繁衍的必需性，明确推行计划 生育、控制人口增添和提升人口素质对我国的重要意义。 p1EanqFDPw 2、课标剖析 课标：说出环境承载力与人口合理容量的差别 本条“标准”对学生的详细学习要求能够分解为： ①能够说出“环境承载力”和“人口合理容量”的含义。 ②能够正确鉴别和判断“环境承载力”、“环境人口容量”和“人口合理容量”的看法。 ③能够认识到环境对人类活动的支持力有一个限度，人类活动假如超越这一限度，就会造成各种环境问题。 ④形成这样一个思想：人类假如想要可连续发展，就应当追求达到“人口合理容量”这一长久目标。 “环境承载力”和“人口合理容量”都是过去高中地理课程没有出现的新专业术语。“环境承载力” 是指一准期间内，在地理环境保持相对稳固的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。 环境承载力所指的人口规模应当是“该地区的资源环境在保持生计必需的最低生活标准下所能蒙受的最大 的人口数目”，即人口数目的极限。此中所波及到的“环境人口容来容量”，简单的能够当作是环境所能 容纳的最大而人口数，是“环境承载力”的一个方面，也是最重要的指标。 DXDiTa9E3d “人口合理容量”则是指地球以及它的各个部分对人口的合理负载能力。也有人把人口合理容量称为 理想人口或适量人口，其含义为“在必定条件下，地球及其各个部分拥有的与社会、经济、资源、环境相 互协调，能带来最大社会效益的相对稳固人口”。 RTCrpUDGiT 所以，“人口合理容量”是自然、经济、社会等因素共同作用的结果。而“环境承载力”则是仅从自 然资源角度估量的生物生理性容量，即把人均花费水平压缩到最低状况下的最大人口容量。明显，人口的 合理容量要小于环境承载力所指的人口规模。 5PCzVD7HxA 资源的开发利用潜力是随社会生计力和科技水平的发展而不停提升的。而资源的耗费还与人类社会生 产和生活花费水平密切联系，这就决定了环境人口容量受资源、科技发展水平，以及人口、社会生产和生 活花费水同等因素的影响。环境对人类活动的支持能力有一个限度，人类活动假如超越这一限度，就会造 成各种环境问题。人类假如想要可连续发展，就应当追求达到“人口合理容量”这一长久目标。 jLBHrnAILg 3．教课目的 （ 1）知识目标 1、认识到人口剧增赐予自然环境极大的压力，认识环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的看法。 2、理解环境人口容量的影响因素及环境人口容量双重性——相对确立性和不确立性。 （ 2）能力目标 1、联合“木桶效应”原理剖析环境人口容量的限制因素。 2、对“地球最多能养活多少人”的三种看法提出依照并进行小组争辩，沟通自己的看法，学会剖析环境人 口容量的因素和变化。 xHAQX74J0X （ 3）德育目标 1、培育科学研究的方法与态度，辩证地看问题的思想方法，特别要理性地对待不一样国家、不一样地区的环境人口容量与人口合理容量。 LDAYtRyKfE 2、建立可连续发展的花费看法，逐渐养成优秀的花费习惯，形成科学的人口观。 4．教课要点、难点 （ 1） 教课要点 1、环境人口容量的限制因素。 2、环境人口容量和人口合理容量的差别。 （ 2）教课难点 1、环境承载力和环境人口容量的差别。 2、环境人口容量和人口合