《老山界》教学设计[160].docxVIP

《老山界》教学设计 执教者：海宁市紫微初级中学 徐燕平 【学习目标】 快速阅读，梳理红军翻越老山界的经过，复述课文，加深对文章内容的理解。 运用批注法，赏析文中细节描写的语句，体会红军战士乐观昂扬的革命精神。 体会作者运用融情于景的抒情方式，表达对红军将士的赞美之情。 【学习重难点】 学习重点：运用批注，赏析文中细节描写的语句，体会红军战士乐观昂扬的革命精神。 学习难点：体会作者运用融情于景的抒情方式，表达对红军将士的赞美之情。 【课时安排】 一课时 【课前准备】课件、希沃投影 【学习过程】 一、 激趣导入：创设情境，初识长征 播放红军长征的视频，创造情境，学生观看视频，初步感受红军长征精神。 导入：两万五千里的悲壮跋涉，蜿蜒出一条希望之路；枪淋弹雨间的震撼宣言，谱写下 一曲英雄之诗，这就是伟大的长征。听完这首《七律?长征》后，哪几句歌词给你留下了深 刻的印象？ 二、 学习任务二：复述情节，理文知事。 快速阅读课文，选择一种角度，对课文内容进行复述。 【多角度复述故事】 从时间变化与地点转移的角度，以第一人称复述红军翻越老山界的经过。 按照“遇困难一一迎困难一一解困难”的方式，圈画出文中写红军翻山遇到的困 难的语句，运用这些语句，以第三人称复述红军翻越老山界的经过。 以“瑶族小女孩”的口吻进行复述。 小组展评。 小组选择一种角度后对课文内容进行复述，然后由一位学生复述给全班同学听。 三、 学习任务二：批注赏析，品文悟情。 批注赏析文中精彩的景物描写的语句，学习红军战士伟大的革命精神。 细读课文，选择一到两处打动你的景物描写，用符号批注与文字批注的方式进行批注赏 析。 批注小贴士 批注角度：语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等 批注方法：理解感受、鉴赏评价、质疑问难等。 批注符号：-”表示精警之处；“？ ”表示质疑；“ ！”表示强调；“—”表示着重记 忆与领会； ”表示重要语句等。 自主默读课文，参考“批注小贴士”，进行批注阅读。 小组间交流，相互学习。 交流互学。 （4）教师小结：同学们在赏析景物的相关语句中都体会到了红军的精神品质，正如王 夫之所说的“情景名为二，而实不可离。巧者那么景中情，情中景。”，刘大木魁也曾说“情不 可以显出也，故即事以寓情。”可见作者在写文章时是做到了 “融情与景”，下面我们再来读 一读课文，看看文章哪些语句集中表现了红军的精神品质。 再读课文，了解作者运用融情于景的抒情方式。 再读课文，找出文中能表达红军革命精神语句，了解作者运用融情于景的抒情方式。 预设：红军语言、行动的描写 红军心理活动的描写 红军翻越老山界的场面描写 写话抒情，赞美红军。 参看课本上的图片，用课文中学到的抒情方式，写两到三句话来抒发你对红军战士的赞 美之情。 4 .课堂小结： “山，快马加鞭未下鞍；惊回首，离天三尺三疽 ——毛泽东 山，离天三尺三，陡峭难走，红军星火相伴，以乐观无畏的革命精神唱出“五岭逶迤腾 细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的誓言，让我们一起来朗读《七律?长征》，再次感受红军豪迈的 革命情怀。 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 四、课后学习：我写我心，传承精神。 陆定一在文中说：“将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路 过此处。”今年是纪念红军长征85周年，团委将在六月中旬举行重走长征路活动，请你尝试 着为“老山界长征纪念碑”写一篇碑文，要求运用一种抒情方式。 【板书设计】 陆 定 景 老山界 情 融 情 于 景