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九年级化学上册课题2氧气(教案) 九年级化学上册课题2氧气(教案) PAGE / NUMPAGES 九年级化学上册课题2氧气(教案) 课题2氧气 本节课主要介绍氧气的性质和一类重要的化学反响——化合反响， 使学生初步认识物质间的转变，进而为学生学习化合反响、氧化反响等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的急迫梦想，所以本节课起到承上启下的作用。 【教课目的】 1.知识与技术 （1）知道氧气的物理性质。 （2）掌握氧气的化学性质 (碳，硫、铁等物质在氧气里的焚烧中所表现出来的化学 性质 )。认识硫、碳、铁与氧气反响的现象、文字表达式。 （3）能说出化合反响和氧化反响的定义并会判断。 （4）认识化学反响中的能量变化及学会察看描绘一些化学反响现象。 2.过程与方法 （1）培育学生察看和描绘实验现象的能力，使他们学习经过实验来研究物质及其 变化的科学方法。 （2）经过活动与研究，培育学生察看与分析、合作与沟通的能力；学习从详细到 抽象、从个别到一般的概括方法。 重点是让学生学会 “察看现象→分析现象→得出结论” 的科学思想方法。 （3）对学生进行“性质决定用途，用途表现性质”的辨证规律教育。 3.感情、态度与价值观 （1）培育学生经过实验研究物质及其变化规律的科学方法，在学习知识与技术的 过程中获得知识，加强学习能力。 （2）培育学生脚踏实地、尊敬科学、尊敬事物发展规律的科学态度；养成仔细的 察看习惯和谨慎的工作作风，激发学生研究科学的进步精神。 【教课重点】 1.氧气的化学性质。 2.化合反响、氧化反响观点的成立。 【教课难点】 1.化合反响与氧化反响的差别。 2.学习从详细到抽象、从个别到一般的概括方法。 【教课准备】 氧气 (五瓶 )、木条、硫、木炭、细铁丝、细沙、焚烧匙、火柴。 一、导入新课 将一根燃着的木条放入装有某种气体的集气瓶中，木条焚烧得更旺。大家知道瓶内 盛放的是什么气体呢？这瓶气体就是在空气中体积分数占第二位的氧气。今日，我们就 来认识一下氧气。 二、推动新课 1.氧气物理性质 ［议论］出示一瓶氧气： （1）请学生察看并描绘其物理性质。 （2）想想，氧气有气味吗？ （3）氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？ ［解说并板书］氧气的物理性质： （1）无色、无味的气体。 （2）密度比空气略大。 （3）不易溶于水。 （4）有三态变化，液态氧、固态氧均为淡蓝色。 ［重申］氧气不易溶于水，不可以描绘成氧气不溶于水，要注意程度上的差别。 ［视频播放］ 氧气的三态变化氧气 （无色） -183℃ 液氧（淡蓝色） -218℃固态氧（淡蓝色雪花状） ［方法总结］认识气体的物理性质，一般关注四个方面：一是颜色、气味、状态； 二是密度；三是溶解性；四是三态变化。 2.氧气化学性质 ［演示］实验 2-2 现象：带火星的木条复燃结论：氧气能使带火星的木条复燃 ［发问］如何查验氧气？ ［回答］把带火星的木条伸入集气瓶，若复燃则为氧气。 ［视频播放］增补木炭在氧气中焚烧实验，提示学生注意察看实验前、中、后的现 象。 ［思虑］ （1）将木炭放在焚烧匙中伸入氧气瓶中。为何没有变化？ （2）将木炭加热至红热，应如何放入氧气瓶中？ （3）在集气瓶中加入少许澄清的石灰水、振荡。石灰水变污浊说明瓶中产生了什么气体？现象：木炭在空气中焚烧发出红光，在氧气中焚烧发白光；都是放出热量；生成无色的能使澄清石灰水变污浊的气体。 ［回答］ （1）木炭没有点燃。 （2）夹木炭的坩埚钳应由上而下迟缓伸入集气瓶中。（3）石灰水变污浊说明瓶中产生了二氧化碳气体。［注意］ （1）火焰是气态物质焚烧时的特色， 木炭等在氧气中焚烧， 看到的是 “发出白光”，而不是“产生白色火焰” 。结论：碳在氧气中焚烧生成二氧化碳。碳 +氧气点燃二氧化碳 （2）夹木炭的坩埚钳应由上而下迟缓伸入集气瓶中，以便使集气瓶中的木炭与氧气充足反响，假如一开始就把红热的木炭很快地插至瓶中下部，则焚烧生成的热的二氧 化碳会把中部和上部的还没有起反响的氧气排出， 木炭不可以顺利焚烧， 甚至很快就熄灭了。 ［演示］教材 P33 实验 2-3：在焚烧匙里放少许硫，加热，直到发生焚烧，察看硫在空气里焚烧时发生的现象。而后把盛有燃着的硫的焚烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，再察看硫在氧气里焚烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里焚烧有什么不一样？ ［重申］在演示过程中随时提示学生注意察看实验前、中、后的现象 现象：在空气中：（1）淡蓝色火焰，（2）放热，（3）有刺激性气味。 在氧气中：（1）蓝紫色火焰、火焰更光明， （2）放热，（3）有刺激性气味。 点燃 结论：在氧气中焚烧比在空气中更强烈。硫 +氧气 二氧化硫 ［解说］硫焚烧生成的这类有刺激性气味的气体叫二氧化硫 (化