九年级化学上册质量守恒定律(教案).docVIP

九年级化学上册质量守恒定律(教案) 九年级化学上册质量守恒定律(教案) PAGE / NUMPAGES 九年级化学上册质量守恒定律(教案) 第五单元化学方程式 单元内容概括 从本单元起，学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质 （即量的） 方面睁开。本单元有 3 个课题。课题 1 经过一系列研究活动， 指引学生从量的方 面去研究并得出化学反响的客观规律， 为化学方程式的教课作好理论准备， 这是 学好本单元的基础。 课题 2 讲了书写化学方程式的原则、 方法和步骤， 说明化学 方程式所表示的意义， 这是本单元的中心。 课题 3 从量的方面研究物质化学变化 的过程，是化学方程式的详细应用。 单元教课目的 1.经过实验研究认识质量守恒定律，能说明常有化学反响中的质量关系。 2.从微观角度认识在全部化学反响中， 反响前后原子的种类和原子的数目没 有增减。 3.经过详细化学反响分析，理解化学方程式的含义。 4.认识书写化学方程式要恪守的原则。 5.能正确书写简单的化学方程式。 6.在正确书写化学反响方程式的基础上，进行简单的计算。 7.认识定量研究关于化学科学发展的重要作用。 课题 1 质量守恒定律 本课题包含质量守恒定律与化学方程式两部分内容。 第一部分在质量守恒定 律部分内容中， 教材不是从定义出发， 把质量守恒定律强加给学生， 而是第一提 出在化学反响中反响物的质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题， 让学生 思虑，而后经过作出假定、实验研究、沟通议论、得出结论等科学研究方法，通 过活动与研究得出 参加化学反响的各物质的质量总和，等于反响后生成的各物 质的质量总和 这一结论；而后再经过活动与研究分析质量守恒的原由，进而知 道在化学反响中， 反响前后原子的种类没有改变， 数目没有增减， 原子的质量也 没有变化。第二部分介绍化学方程式。 教材经过木炭在氧气中焚烧这个实例， 简 单了然地表达了化学方程式的意义， 使同学们知道化学方程式能供给好多相关反 应的信息。能将反响物、 生成物及各样粒子的相对数目关系清楚地表示出来， 是 学习化学的又一基本功。 第 1 课时 质量守恒定律 【教课目的】 1.知识与技术 （1）经过实验研究理解质量守恒定律，认识常有化学反响中的质量关系。 （2）从微观角度认识在全部化学反响中，反响前后原子的种类和原子的数 目没有增减。 2.过程与方法 经过学生研究性实验，充足调换学生的踊跃性，使学生初步学会运用察看、 实验方法获守信息，初步学会运用比较、分类、归纳、归纳等方法加工信息。 3.感情、态度与价值观 （1） 经过实验研究，使学生体验到研究活动的乐趣和学习成功的愉悦。 （2）培育学生谨慎务实的科学态度。 （3）经过对化学反响的定量研究、推理，帮助学生认识永久运动和变化着 的物质，既不可以凭空产生也不可以凭空消逝的道理， 进行辩证唯心主义看法的教育 和自然科学方法的教育。 【教课要点】 质量守恒定律的含义及应用。 【教课难点】 1．提升学生的实验设计能力和怀疑精神 ,培育创新精神。 2．从微观角度认识在全部化学反响中，反响前后原子的种类和原子的数目 没有增减。 【教课准备】 1.教师器具：投影仪、托盘天平（带砝码） 、蜡烛、试剂瓶、火柴、塞子。 2.学生器具：（1）托盘天平、烧杯、锥形瓶（塞子） 、玻璃棒、气球、玻璃 片、石棉网、坩埚钳、火柴； （2）红磷（火柴头大小） 、硫酸铜溶液、铁钉、碳酸钠粉末、稀盐酸、镁带、细沙、砂纸。 一、导入新课 以前方的学习中我们知道， 在必定的条件下， 反响物之间发生化学反响能够 生成新物质。如磷焚烧生成五氧化二磷，表示为：  P＋O2  点燃  P2O5；铁和硫 酸铜反响生成铜和硫酸亚铁，表示为： Fe＋CuSO4→ Cu＋FeSO4。这些物质在质上发生了变化， 那么这些物质在量上能否发生变化呢？请同学们猜想一下： 物质在反响前的质量跟生成物的质量间可能存在哪几种关系？这就是我们这节课研究的内容。 二、推动新课 1.质量守恒定律的研究 ［猜想］学生甲：生成物的质量总和会大于反响物的质量总和。 学生乙：生成物的质量总和会小于反响物的质量总和。 学生丙：生成物的质量总和会等于反响物的质量总和。 ［过渡］同学们提出了三种猜想， 我们来进行下边的活动与研究， 经过实验去考证一下反响物的质量和生成物的质量的关系。 ［活动与研究］实验分两大组进行，一组进行实验一，一组进行实验二。 （1）红磷焚烧前后质量总和怎样变化？ （2）铁与硫酸铜反响， 生成物的质量总和与反响物的质量总和之间的关系。 ［注意事项］（1）称量时天平应注意调平。 （2）红磷焚烧时，锥形瓶底部应早先装一部分沙子。 （3）红磷焚烧这个实验中，玻璃棒烧红后往锥形瓶中塞时动作要快，塞子要塞紧，不可以漏气。 （4）