《钢筋混凝土平面整体表示法》教学大纲.docxVIP

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PAGE 22 《钢筋混凝土平面整体表示法》教学大纲 课程编码:1811142101 课程名称:钢筋混凝土平面整体表示法 学时/学分:16/1 关联课程:混凝土结构设计;土力学与地基基础、建筑抗震设计、高层建筑结构设计 适用专业:土木工程 开课教研室:土木工程 课程类别与性质:选修 课时分配与考核权重 按照学校的整体要求,基于对教学目标及基本知识、基本技能、基本素养的分析,本课程的内容依据高等学校土木工程专业教育的培养目标以及毕业生基本要求和培养方案,选8部分内容,共16学时,1学分。要求教师在授课过程中围绕课内教与学、课外导与做、线上线下紧密结合等环节,推进考评方式改革,重视过程性评价,突出基于能力的非标准化答案考试。基于该教学考核评价思路,本课程主要以课程设计、课下作业、课堂提问、期末测试等方式对学生进行考核评价,其中课程论文、课下作业、课堂提问等过程性评价占评价权重的60%,期末考试占评价权重的40%。 课时分配与考核权重一览表 序号 章节名称 (知识单元) 课时数 评价方法及考核权重 1 第1章 绪论 2 1、本部分内容以期末考试(占5%)和课程论文(占4%)的方式进行考核 2、本部分内容包括4个主要内容,4个知识点 2 第2章 柱平法施工图制图规则及构造详图 2 本部分内容的考核以期末考试为主(占5%),兼顾过程性评价(占8%),过程性评价的方式为课下作业(占5%)、课堂提问(占3%)。 本部分内容包括5个主要内容,8个知识点 3 第3章 梁平法施工图制 图规则及构造详 图 2 1、本部分内容的考核以期末考试为主(占5%),兼顾过程性评价(占8%),过程性评价的方式为课下作业(占5%)、课堂提问(占3%)。 2、本部分内容包括5个主要内容,12个知识点 4 第4章 肋梁楼盖平法施工图制图规则及构造详图 2 1、本部分内容的考核以期末考试为主(占5%); 兼顾过程性评价(占8%),过程性评价的方式为课程论文(占5%)、课堂提问(占3%)。 2、本部分内容包括3个主要内容,8个知识点。 5 第5章 板式楼梯平法制图规则及构造详图 2 1、本部分内容的考核以期末考试为主(占5%); 兼顾过程性评价(占8%),过程性评价的方式为课程论文(占5%)、课堂提问(占3%)。。 2、本部分内容包括4个主要内容,8个知识点。 6 第6章 独立基础、条形基础平法制图规则及构造详图 2 1、本部分内容的考核以期末考试为主(占5%); 兼顾过程性评价(占8%),过程性评价的方式为课程论文(占5%)、课堂提问(占3%)。 2、本部分内容包括9个主要内容,10个知识点。 7 第7章 筏形基础平法施工图制图规则及构造详图 2 1、本部分内容的考核以期末考试为主(占5%); 兼顾过程性评价(占8%),过程性评价的方式为课程论文(占5%)、课堂提问(占3%)。)。 2、本部分内容包括8个主要内容,10个知识点。 8 第8章 剪力墙边缘构件平法施工图制图规则及构造详图 2 1、本部分内容的考核以期末考试为主(占5%); 兼顾过程性评价(占8%),过程性评价的方式为课程论文(占5%)、课堂提问(占3%)。 2、本部分内容包括6个主要内容,10个知识点。 9 期末考试 40% 合计 16 100% 课程资源库 1.参考书 刘敏等. 混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图(现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板).16G101-1.中国建筑标准设计研究院 刘敏等. 混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图(现浇混凝土板式楼梯).16G101-2.中国建筑标准设计研究院 刘敏等.混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图(独立基础、条形基础、筏形基础、桩基础). 16G101-3.中国建筑标准设计研究院 李建武.混凝土结构平法施工图实例图集.2016.3. 中国建筑工业出版社 赵基达等.混凝土结构设计规范.GB50010-2010. 中国建筑工业出版社 徐培福等.高层建筑混凝土结构技术规程.JGJ3-2010.中国建筑工业出版社 滕延京等.建筑地基基础设计规范.GB50007-2011中国建筑工业出版社 黄强等.建筑桩基技术规范JGJ94-2008中国建筑工业出版社 黄世敏等. 建筑抗震设计规范.GB50011-2010中国建筑工业出版社 高少霞.16G101平法系列图集要点解读与规范对照.2017.1中国建筑工业出版社 上官子昌.16G101图集应用——平法钢筋图识读.2017.1 中国建筑工业出版社 上官子昌.16G101平法系列图集施工常见问题详解. 2017.1中国建筑工业出版社 2.期刊 艾思平,基于16G101平法图集钢筋工程量计算问题的研究[J]. 安徽职业技术学院学报,2017.1 马玲. 应用平法图集构造

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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