高中英语教师读书心得笔记.docx

的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅 的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅 高中英语教师读书心得笔记 篇一：中学英语教师读书笔记心得中学英语教师读书笔记心得乐兴初中：蒲芳 在新课程改革实验不断推进的今天 , 我认为做一个中学英语教师决不能没有激情 , 不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。根据目前的英语考试题型来看，阅 读能力的考察在考题中的比例是相当大的。所以，提高学生 的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。初中阶段是学生 养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力 很重要。学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英 语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解 能力越来越差。传统的教学方式多数都是教师中英互译，在 教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。通过有效的课 堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经 验和读书心得提出了自己的看法。 一 学生要有正确的英语阅读观 学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣， 英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读 积极的态度等。一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章 能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。现在 读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读 读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读 行解答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学 行解答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学 观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。 二 创设情境教学 教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。如果对使用英语的国家的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困难。所以教师要能够把一些背景知识讲解给学生，比如文章的作者介绍、写作的背景以及一些文化背景，通过讲解这些知识来 消除阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进 what can you see in the picture?生的阅读兴趣。如“” what can you see in the picture? 生的阅读兴趣。如“ ” 或讨论的机会 ,无视学生的想法 或讨论的机会 , 无视学生的想法 ; 不考虑学生的安排、问题 “ what are they doing? ”“ where are they? ”均适用于任何 picture-talking 。对于没有插图的课文，教师也可挖掘 身边资源。导入方法有很多，教师可以根据学生的实际情况 来选择合适的方法，最终目的就是培养学生的英语阅读兴趣， 让学生更好地去理解文章的内容。 篇二：中学英语教师读书笔记中学英语教师读书笔记 如何做一个充满激情的英语老师 在新课程改革实验不断推进的今天 , 我认为做一个中学英语教师决不能没有激情 , 不富有激情的人就不能称其 为一个上乘的英语教师。那么 , 如何使自己成为充满激情的老师呢 ? 如何创设一个积极互动开放的教学情境 , 使英语教学事半功倍呢 ? 一、做一个充满激情的英语教师 , 首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生 , 在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情 , 让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。在平 时的交流中 , 老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分 重要。老师也许是喜欢学生的 , 但可能所作所为却恰恰相反 , 如推迟上下课 , 不重视学生的时间 ; 提供的材料不是太简 单就是太难 , 不能针对学生的实际能力 ; 不提供相互交往 或担忧 ,;表现出对学生漠不关心 或担忧 , ; 表现出对学生漠不关心 不按时上班或抽空去看 默感的人。因此 ,,一位英语教师有一份幽默 默感的人。因此 , , 一位英语教师有一份幽默 在英语教学中 学生 , 不尊重学生的需求 , 尤其是他们课外的个人需求 ; 无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。看不起学生或是使他们 难为情可能使学生产生强烈的痛苦 , 摧毁自信 , 酝酿敌视。当然我们热爱学生 , 就要在我们的行为中清清楚楚地表露 出来; 热