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教师专业化发展存在问题 教师专业化发展存在问题 PAGE / NUMPAGES 教师专业化发展存在问题 教师专业发展是赐教师个人职业能力的成长和进步．也指促使教师职业能力成长和进步的一系列活动过程。经过这一过程，教师得以更新专业构造、提高专业水平、获得连续发展。但检查数据显示。从整体上看。教师对。事业心、自信心、骄傲感、进步心 ”诸项的自我评论均较低，各项的同意度均低于20％，持否认态度。在检察访谈中获知。超出 80％的被检查教师反应心理压 抑．压力较大；近 40％的被检查教师存在严重的工作疲倦．近 90％的被检核对象存在必定的工作疲倦；超出 70％的被检核对象对工作不满意。部分甚至有跳槽的意愿。 可见．教师专业化成长的情况不容乐观。与新课程改革还有很大差距，存在诸多问题。 一、教师的整体素质有待增强 专业素质是教师进行正常教课和不停自我学习的基本前提。目前。教师在实行新课程改革过程中裸露出的问题，好多都是因为心理学和教育学知识短缺或教育教课看法、方法、手段落伍造成的。主要表此刻专业知识和专业技术上。 1．教师的专业知识构造短缺，不适应课程改革的需要。主要归因于思想政治课教师缺少终生学习的看法．专业责任感不强． “自我更新 ”的意识淡漠。一是原理规则性知识。即教育学、心理学、教课法等方面的专业理论知识没有获得实时的调整与更新；二是不擅长或不主动踊跃地累积大量的专业事例知识和可供借鉴