小学中年级随文仿写能力培养结题报告.docx

小学中年级随文仿写能力培养结题报告 小学中年级随文仿写能力培养结题报告 PAGE / NUMPAGES 小学中年级随文仿写能力培养结题报告 小学中年级随文仿写能力的培 养结题报告 《小学中年级随文仿写能力的培养》课题结题报告 2015 年 6 月至 2016 年 1 月，我在原有研究的基础上，对小学 中年级随文仿写能力的培养进行了更加深入的研究和全面的研究， 经 过 8 个月的有效训练及循序渐进的推行， 达到了预期的目的， 现报告以下： 一、 课题的提出；1、课题研究的背景 在授课中我发现我校中年级学生习作布局谋篇不够好、内容空洞、缺少个性，毫无特色，语文教材中每学期安排的八篇习作训练，由于范围小、要求多、时间间隔长、议论不及时等各种原因，拘束了学生写作能力的快速提升。 我想教师若是以课堂为主阵地， 发挥教材优势，借鉴其方法，有效推行随文练笔 , 特别是随文仿写，将会全面提升学生的作文水平，为此我决定睁开此课题研究。 依照自己的想法，对我校中年级语文课堂授课随文仿写的现状进行了一份问卷检查，其结果显示：①我校 75﹪教师对课堂随文仿写认识不到位，在课堂授课中只侧重文本授课内容的讲解， 没有落实随文练笔的训练。 ②20﹪教师诚然在课堂授课中落实写的训练， 但次数较少，由于对教材研究不够，随文练笔的切入点严禁，指导不到位，使练笔流于形式， 没能起到相应的见效。 ③校级示范课随文练笔只提留在感情高潮处的拓展延伸环节， 忽视了其他练笔资源的开发。 ④课堂对学生随文练笔的议论轻描淡写， 形式单一，无交流反响， 缺少针对性、全局性、激励性。⑤ 5﹪教师怕课堂上浪费时间，把小练笔放 在课后，没相关注练笔见效。 基于以上问题， 我决定经过本课题的研究， 找到中年级随文仿写的有效训练方式，创新适应时代要求和学生需求的激励性议论方式，打开阅读和写作训练之间的通道， 缓解作文训练的坡度， 激发学生的写作兴趣，全面提升学生的写作水平和语文涵养， 使随文仿写真切为我校师生所得益。 2、课题的界定 仿写在古文中叫做模拟。 所谓模拟作文， 就是采用一篇祖先的名 作，研究 其中布局构思、修饰、风范等等技巧，尔后模拟此文，作 一篇文章。仿写是依照 一篇或一段文章的结构、表现手法、语言、 立意方法等，按题目要求，进行模拟、模拟的一种写作方式。平时来 说仿写就是模拟例文的样子写作文。 一般来说，作文由不会写到会写， 由写不好到可以写好，都要经过由仿写到创作的过程。 3、理论依照 现代心理学告诉我们，模拟是儿童的天性，儿童受知识、经验、 感情 等因素的限制，又以形象思想占主导地位，所以模拟是他们的 一种心理需要，也 是儿童学习语言的基本路子之一。大作家茅盾也 说：“‘模拟’是创立的第一步， ‘模拟’又是学习的最初形式。 ”小 学生学习作文，总是以模拟开始。为了正确、 合适、生动、圆满地 把自己眼中所见、心中所想表达出来，必定要平时多读、多 看、多思、多练。其中参照借鉴，是不可以缺少的一点。就像书法，第一就要临帖， 尔后才能发挥、创新，这就是功到自然成。 4、课题研究的价值性解析： 仿写这种授课模式， 既吻合学生的心理特色， 也表现了作文授课的特 点。它诚然不是作文授课的唯一路子，但它也不失为小学生借鉴性、依傍性作文训练中的一种有效方式。 “仿写”是依照课文的写作方法，写出自己的所见、所闻、所感。其主要目的是让学生学习作者的表达方法， 并在学习过程中可以进一步领悟课文内容， 同时达到训练作文的目的。仿写的训练方式主要有仿句、仿段、仿篇。教师要找准课文的训练点， 有针对性进行训练。 仿写，吻合小学生习作的规律，已成为广大小学语文教师对学生进行读写训练的重要形式之一。这种练习主若是以模拟课文的表达方法为主。教师经过对课文的分 析，让学生感悟到语言的优秀的表达方法， 促使了学生读写能力的互 相转变。总之，仿写是学生写作的初步，是写作兴趣培养的 基石， 就忧如书法中的模拟。只要由易及难，由浅入深，次序渐进，就能水 到渠 成，实现真切创新的目的， 也让我们的孩子学会写作， 爱上写 作，真切地帮他 们开启创作的大门。 二、课题研究的目标： 1、研读文本，对教材中重点段落的表达方法与年段目标进行匹 配整理，促使研究方案的推行。 2、考据小学中年级阅读授课中随文仿写的有效训练方式的可行 性和有效性。 3、研究得出策略，成立随文仿写的授课模式。 二、课题研究的内容： （一）、我校中年级课堂随文仿写现状检查及原因解析。 （二）、小学中年级阅读授课中随文仿写的有效训练方式。 A、在实验中，狠抓语言的理解和表达的训练。 B、在实验中确定拥有不相同难度的随文仿写要求，次序渐进地进 行训练。 （三）研究策略，成立随文仿写的授课模式。 课文是阅读授课的载体，随文练笔由于从课文中精选出一个或几个“训