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2013---2014学年上期 小班家长会材料 各位家长：大家好！欢迎加入“三小幼儿园”大家庭，希望在今后的日子里我们能成为朋友。首先，我自我介绍一下：我是 班的班主任 老师，这位是与我共同搭班的 老师、这位是生活老师---- 老师。本期其次，谢谢您对我们幼儿园的信任。当您把孩子交给我们的时候，我们将不辜负您寄予的厚望，时时牢记着自己肩负的职责，用真情去爱每一个孩子，用宽容去接纳他们每一次成长。今天家长会的目的是提前与家长沟通交流关于孩子如何能更好地适应幼儿园生活等方面的问题。 本学期我们 班，共有 位小朋友组成，其中男孩 人，女孩 人，经过了解只有个别几个孩子有过幼儿园生活的经验，大部分幼儿都是第一次上幼儿园，因此孩子初入幼儿园时，往往会产生恐惧和不安的情绪，具体表现为饮食减少、睡眠不安、情绪不稳、少言寡语、拒绝进食，大哭大闹等现象，心理学上称之为“分离焦虑”。 一、如何尽快消除小班幼儿“分离焦虑” （一）为什么会产生“分离焦虑”？ 第一：是由于环境的变化。 幼儿离开熟悉的环境来到相对陌生的幼儿园，在吃、住、行等方面 都出现了困难。例如：饮食不合口味 ，大小便的便器与家里的不一致，睡觉的小床发生了变化，活动的自由度受到了限制等。 第二：是对老师和孩子的不熟悉，不能让孩子感到安全感 在学期初，老师相对于孩子来说就是一个陌生人，孩子没有家长的陪伴独自在幼儿园里，心理上没有安全感。 第三：家长的因素 1.家长的溺爱。在孩子入园前期，孩子在家吃饭整理衣服，基本上都是父母、前辈代理的，孩子们自己动手的机会很少。 2.家长的过度严厉。表现为干涉过多，不允许孩子和其他幼儿交往 、接触，使孩子失去了社会活动机会，导致孩子社会性发展缓慢。 3.家长不恰当行为的影响。有些家长送孩子入园后，迟迟不愿离去，亲亲、抱抱、搂搂。 4.还有一些家长，当他无法制服孩子时，会不假思索地用“不听话就把你送到幼儿园，让老师来教训你“的话来制服孩子，无形之中使孩子对幼儿园蒙上了阴影。家长不经意的语言、行为，在很大程度上会感染幼儿诱发孩子紧张、忧郁等不良情绪的发生与发展。 第四：孩子自身的因素 孩子自身独立自理能力的欠缺是导致分离焦虑的又一个原因，例如：午睡时不能自己穿、脱外套，不能独立用餐，盥洗时不能自己整理衣裤等，所有这些，使幼儿难以面对当前的许多行为。此时，孩子往往 会表现出无奈和焦虑。而幼儿自身内向的性格也是造成焦虑的另一方面。性格内向的孩子，不太愿意亲近教师和同伴，不愿参与各类活动，这样，依恋的情绪情感就更强烈，孩子会变得沉默寡言、偶尔还会出现攻击性行为，其社会性焦虑表现得更为剧烈。 （二）面对“分离焦虑”，家长要做到以下几点: 一、帮助孩子做好入园准备 多带孩子接触家庭以外的世界，多和上幼儿园的孩子接触，听孩子说幼儿园的事，家长在家中可以和孩子玩“幼儿园“游戏。鼓励孩子出去交往，尤其是和同龄的小伙伴玩，以培养他们的交往能力和乐群性。 二、积极配合信任老师 家长要与老师相互配合让孩子坚持入园，不要今天来明天不来，要让孩子养成坚持入园的习惯。在孩子入园的前几天，家长要注意自己的语言导向，不要总问一些消极的问题，如“有孩子打你吗？“、”你今天哭了吗？“老师和你闹了吗“等等，这样会强化孩子的分离焦虑，让孩子更不爱上幼儿园。这里家长要与老师在沟通的 基础上注意正面引导幼儿，如”今天你得了几朵小红花？真棒！明天我们还去幼儿园得一个更大的“、”老师说你真听话，可喜欢你了“、”今天你和谁做好朋友了“等等用积极鼓励的语言与孩子交流，多鼓励正确行动，以帮助孩子和老师、小朋友建立感情，感受幼儿园的快乐。 三、培养孩子的生活自理能力 家长可根据幼儿园的作息制度来安排孩子的生活，使孩子的生物钟能和幼儿园的作息时间吻合，培养孩子基本的生活自理能力，如自己吃饭、自己上厕所等,以便孩子 容易地适应幼儿园的生活。 四、要相信老师，孩子送到幼儿园后要及时离开 再有也是非常重要的一条，家长送孩子入园后要离开，因为你的逗留会让孩子哭闹不止。孩子接受幼儿园教育是必然的，家长要与老师共同合作，使孩子顺利入园，因为每个孩子要经历这样一个阶段。 （三）家长最忌讳的有四点： 1.态度不坚决。一旦看到孩子情绪反应较大，哭求不停，立即答应孩子停几天去，这样反反复复会使适应期加长。 2.依依不舍。家长过分依恋孩子也容易使孩子哭闹，有的家长送孩子到园后并不立即将孩子交给老师，而是抱在手中久久不放，其场面甚有生离死别之感受，有的家长虽然交给了老师，但中途多次窥视，孩子一旦发现，又引起哭喊等等。家长的这种不良情绪会激活孩子的不良情绪，使得适应期更长。 3.消极的语言暗示。不当问题，