【教学】蓝天杯教学设计.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 名师精编优秀教案《小松树和大松树》第一课时宿豫区第一试验学校张艳荣223840【课题】苏教版一年级下册第八课《小松树和大松树》【教材简介】本课是一就寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树；课文批判了小松树缺乏自知之明，妄自菲薄的行为；全文共有4 段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树；其次自然段讲小松树想大松树炫耀自己长得高，看得远 名师精编 优秀教案 《 小松树和大松树 》第一课时 宿豫区第一试验学校 张艳荣 223840 【课题】苏教版一年级下册第八课《 小松树和大松树 》 【教材简介】 本课是一就寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山 下的大松树；课文批判了小松树缺乏自知之明，妄自菲薄的行为；全文共有 4 段， 第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树；其次自然段讲小松树想大松树 炫耀自己长得高，看得远；第三自然段讲风伯伯批判了小松树盲目自大的行为； 第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是懂得风伯伯对小 松树说的话 【目标预设】 1.能正确，流利地朗读课文； 2.学会本课的生字，并能正确，美观地在田字格中书写； 3.初步明白课文的主要内容；知道大小松树生长位置 【重点，难点】 1. 指导同学规范书写生字； 2. 指导同学正确，流利朗读课文； 【设计理念】 《语文课程标准》中指出： “阅读教学是同学，老师，文本之间对话的过程； ” 我在课堂上努力去实践这一现代阅读理念； 第一，针对低年级孩子好表演，对直观事物爱好深厚的特点；奇妙的设计 了谜语导入，激发爱好；在教学中运用直观松树大山贴图等，调动学习的乐趣， 同时也化难为易； 其次，留意引导同学与文本对话， ；针对不同朗读才能的孩子实行不同的朗读 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 名师精编优秀教案指导方案；表达朗读指导的差异性，层次性；因材施教，把握住不同孩子的阅读感受进行朗读的指导；将阅读的感受通过朗读表达出来；再次，留意“老师勉励性评判” ；在课堂上老师始终应当以饱满的热忱勉励孩子，充分的确定孩子的所思所想；让思维在老师勉励 名师精编 优秀教案 指导方案；表达朗读指导的差异性，层次性；因材施教，把握住不同孩子的阅读 感受进行朗读的指导；将阅读的感受通过朗读表达出来； 再次，留意“老师勉励性评判” ；在课堂上老师始终应当以饱满的热忱勉励孩 子，充分的确定孩子的所思所想；让思维在老师勉励下插上翱翔的翅膀； 语文是基于生活的学科；语文是个欢乐的学科；在学习学问的过程中，品味 语文的乐趣，在语文的世界里享受生活的趣味，这正是语文老师所追求的； 【设计思路】 课堂上， 环绕谜语导入 -- 对比朗读巧揭课题——初读课文检查字词 ——再读 体验，生成大意——贴图找位置学习第一段——观看结构指导书写这一流程进行 教学；爱好是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让 他们猜谜语，调动奇怪心，求知欲；对学习课文产生深厚的爱好，由谜语创设浓 厚的学习情境是个巧招；接着，落实初读，感悟文本；让同学“读准字音，读通 句子”，这一环节要多用些时间，多花些功夫；低年级的识字教学很重要，指导学 生用自己的方法识记生字，有助于他们对生字结构的懂得；最终生字教学 : 勉励学 生用自己的喜爱方式识字； 【教学过程】 一，谜语激趣导入； 师：小伴侣们爱猜谜语吗？老师今日带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物； “一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕； ” “头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲； ”（谜底 : 松树） 【评判：真聪慧，真是个爱摸索的孩子； 】 师：今日老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树 图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显； 师：让我们来亲切地叫叫它们的名字；瞧，这一大一小的松树该怎么读？ 第 2 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 名师精编优秀教案指名读；[评判：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！]二，对比朗读，巧揭课题；1，师： 你们把它们的名字叫的这么亲切，它们肯定爱和你们交伴侣；今天我们要学习的课文就是第八课；谁能和老师一起写写课题呢？板书：8 小松树和大松树， ( 名师精编 优秀教案 指名读； [评判：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！ ] 二，对比朗读，巧揭课题； 1，师： 你们把它们的名字叫的这么亲切，它们肯定爱和你们交伴侣；今 天我们要学习的课文就是第八课；谁能和老师一起写写课题呢？板书： 8 小松 树和大松树， (同学书空 )齐读课题； 2，教同学字“松”； 师：“松”就是我们这节课要学习的生字，怎么记住它？看老师把松字送 回田字格，仔细观看； （用彩色笔写板书中的“松”字