【教学】雷雨教学设计2.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 教学目标：会认 4 个生字，会写“垂”； 粗读课文，读通课文，明白课文内容； 学习雷雨前的相关段落，能有感情地朗读课文； 教学过程：一，导入：老师知道我们班同学特别喜爱猜谜语，今日老师为同学们预备了一个谜语，看看谁能猜出 来？出示：千条线，万条线； 数不清，剪不断； 落到地里禾苗绿，落到水里看不见 教学目标： 会认 4 个生字，会写“垂”； 粗读课文，读通课文，明白课文内容； 学习雷雨前的相关段落，能有感情地朗读课文； 教学过程： 一，导入： 老师知道我们班同学特别喜爱猜谜语，今日老师为同学们预备了一个谜语，看看谁能猜出 来？ 出示：千条线，万条线； 数不清，剪不断； 落到地里禾苗绿， 落到水里看不见； 生猜：雨；（师夸奖：真棒！一下子就猜出来了； 你能用“雨”字组词吗？ ）板书：雨 生说：（大雨，春雨，雷雨，斜风细雨 ）师夸奖：真不错！你仍能说四个字的词语； 3. 揭题：是啊！在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨，也有威猛有力的暴风雨；今日我们就一 起来熟悉夏天里我们经常能见到的雨——雷雨； （补充板书：雷） 4. 你能说说对雷雨有哪些明白，或知道和雷雨的有关学问吗？ 生说；（师评判） 5. 请同学读一下课题；（指名读），一起读一下（齐读） ；（读出雷雨的力气） 二，初读课文： 现在让我们走进课文，去感受一下文字给我们带来的这场雨吧！ 1. 请同学们打开课文 80 页，听清晰老师的要求：自由读课文，标好自然段，读准字音，读通 句子；（生自由读课文） 2. 检查生字词： 刚才同学们都读得特别仔细，不知生字词把握得怎么样了？老师来检查检查； 出示词语：彩虹 黑沉沉 压下来 逃走 树枝乱摆 一动不动 蜘蛛 垂下来 慢慢地 越来越亮 越来越响 越下越大 （ 1） a. 请 3 名同学分别读这三组词语，前两组师指导点评生字读精确； b. 出示第三组，先自由读，问：你发觉有什么特点？怎么读？ 生：这三组都是“越 X越 X”的，最终一个字要读得响一点； 第 1 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 师：像这样的词语你仍能说出一些来吗？我请同学来说一说，其余同学跟着他一起说；个）（ 3—4（ 2）师：假如你能想想词语的意思再来读，肯定会读得更好！谁情愿来试一试？（读得好的同学进行领读）（ 师：像这样的词语你仍能说出一些来吗？我请同学来说一说，其余同学跟着他一起说； 个） （ 3—4 （ 2）师：假如你能想想词语的意思再来读，肯定会读得更好！谁情愿来试一试？（读得好的 同学进行领读） （ 3）出示生字：压，乱，垂，虹 师：现在你仍熟悉这些字吗？你有什么好方法记住它们？（编字谜，组词等） （ 4）全班齐读词语； 3. 理清脉络 老师仍想检查一下课文的朗读情形，请（ 3 位）同学读课文，在座的小听众也有任务，想一想 他们分别读的是雷雨什么时候的景象？有读的不准的地方等他们读完了要帮他们订正过来， 始吧！ 开 反馈： 1—— 3 自然段 雷雨前 雷雨中 雷雨后 4 7 —— 6 自然段 —— 8 自然段 三，精读雷雨前 师：这节课我们一起来学习雷雨前的情形； 自由读 1—— 3 自然段，想一想，雷雨前作者看到了什么？听到了什么？请用“——”划出相 关句子或词语； 沟通第 1 自然段： （ 1）作者第一看到了什么？（乌云） 师出示图片，问：这是怎样的乌云？你能用一个词语来形容吗？（满天的，黑沉沉的 ） 师：是啊！这样如浓墨般的满天的一大块一大块的乌云压下来，会让你感到 举手回答）体会可怕，闷极了 （师示意让生 （ 2）师：怪不得连树叶一动都不动，蝉一声也不叫，这世界好像静止了，一切都在等待暴风 雨的来临；这是暴风雨来临前的又闷又热，你能读出这种味道吗？ a. 展现读 评判：你真是我们班的阅读小能手； b. 齐读 评判：读得多好啊！让老师感觉到有 36 块乌云一起压下来了！ （ 3）出示：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫； 树上的叶子不动，蝉不叫； 这两句话有什么区分？请你大声地读一读； 3. 沟通第 2 自然段： （ 1）作者仍看到了什么？ 出示：突然一阵大风，吹得树枝乱摆；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了； 师：是啊！这突然的一阵大风一下子打破了世界的安静， 吹得树枝乱摆， 吹得塑料袋满天飘舞， 第 2 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 仍会吹得什么怎么样？（课件播放风的声音）出示：突然一阵大风，吹得——————，吹得——————， 仍会吹得什么怎么样？（课件播放风的声音） 出示：突然一阵大风，吹得——————， 吹得——————， 吹得——————； 生自由发言； （ 2）师：世间万物好像被这狂风给惊醒了，连蜘蛛也从网上垂下来，四处逃跑； 出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了