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精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习好资料欢迎下载第四批滁州市中青年骨干老师评比申报材料之三：训练教学材料之3：两课时特色教学设计：《天游峰的扫路人》 学习好资料 欢迎下载 第四批滁州市中青年骨干老师评比申报材料之三： 训练教学材料之 3： 两课时特色教学设计： 《天游峰的扫路人》 明光市逸夫学校 何腊梅 20XX 年 10 月 15 日 第 1 页，共 6 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习好资料欢迎下载立足同学紧扣目标以学定教————《天游峰的扫路人》其次课时教学设计明光市逸夫学校何腊梅引言：“语文”是一个集深度，高度，广度为一体的词语；作为从事语文教学的我们有太多的使命：课本学问，课外积存；字音，词义，句段，篇章等等；“如何上让同学想学，乐学，会学，学有所进的语文课”这个问题始终萦绕心际，成了我在语文实践教学中探究的问题； 经过我的研读， 学习好资料 欢迎下载 立足同学 紧扣目标 以学定教 ————《天游峰的扫路人》其次课时教学设计 明光市逸夫学校 何腊梅 引言： “语文”是一个集深度，高度，广度为一体的词语；作为从事语文教学的我 们有太多的使命：课本学问，课外积存；字音，词义，句段，篇章等等； “如何 上让同学想学，乐学，会学，学有所进的语文课”这个问题始终萦绕心际，成了 我在语文实践教学中探究的问题； 经过我的研读， 实践，我觉得必需一切都以 “学 生”为动身点，“立足同学，紧扣目标，以学定教”地尝试教学才可，今日，做 个实践，以期各位同仁指导； 一，明确概念，阐述理念； 1，阐述概念 阅读：广义的阅读指的是阅读的活动， 狭义的阅读就是对某一特定文本进行 说明的详细行为； 我的懂得是同学借助自己的生活体会和阅读才能来懂得体验感 受某一特定文体（文本） ； 阅读才能：阅读是一种语言思维，是抽象的；但阅读才能是详细的，它包括 阅读目的和阅读方法； 阅读目的是为了考试仍是为了感受文本中的人文思想， 仍 是利用文原来进行语言训练， 不同的阅读方法； 从而带动人文素养的提高呢， 不同的目的便影响了 语文阅读教学： 老师在课堂上利用文本， 利用同学已有的阅读才能来提升学 生的懂得， 丰富同学的思想， 从而提高同学的阅读才能； 文本只是老师教同学阅 读的一个例子， 要通过这个例子， 教给同学阅读同类文体的方法， 提高阅读同类 文体的才能； 因此，阅读教学要表达文体， 表达方法， 重在培育同学积存， 应用； 2，本设计理念： 胡根林教授指出：“教学目标是教学活动的动身点和最终归宿，在教学活动 中处于核心位置， 它支配着教学的全过程， 规定着教和学的方向； 教学目标的制 定至关重要，科学，合理的目标是实施有效教学的前提” ； 李海林教授在《言语教学论》一书中指出： “语文教学就是言语聪明教学； 因此，我们在挑选教学内容时，既要着眼于文本的‘原生价值’ ，即文本作为社 会阅读客体而存在的价值； 又要依据课程目标， 单元学习提示语， 课后习题等挖 掘‘选文’，在教材体系中所包蕴的 ‘教学价值’，倾力于语言文字的积存， 懂得， 品尝，运用，扎实地培育同学的语文素养； ” 因此，基于以上理论，我以“用教材教” ，而不是“教教材”“以学定教”为 理念，依据本班同学学情，确定了我本节课的教学内容和要努力达到的目标； 二 ，解读教材 1，单元目标 提炼目标 我们现在手中的教材是依据同一主题编排在一起的， 所以， 执教时， 不仅要 落实单课目标，仍要落实单元目标； 《天游峰的扫路人》是苏教版六下第五单元 的第一篇课文；本单元的主题是“感悟人生” ，其余的两篇文章分别是借事说理 的《最大的麦穗》和介绍自然现象，启发人们“在困难面前，要敢于抗争，也要 学会退让”的《山谷的谜底》 ；而《天游峰的扫路人》一文的体裁是记人散文， 作者巧借笔下一般的“扫路老人”形象，来表达人生感悟：要向老人那样乐观， 自信，豁达，喜爱生活，恰与单元主题紧扣； 第 2 页，共 6 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习好资料欢迎下载2，主要内容《天游峰的扫路人》是作家章武于1983 年首游武夷山所写下的一篇记人散文，节选于散文集《武夷山人物画》 ；写了“我”初游武夷山时的所见，所闻，所感，刻画了一位纯朴而布满自信，豁达开朗的扫路老人形象，作者由衷地赞扬了老人自强不息的精神和自信开朗豁达的人生态度；语言特点： 老人的语言多用短句， 学习好资料 欢迎下载 2，主要内容 《天游峰的扫路人》是作家章武于 1983 年首游武夷山所写下的一篇记人散 文，节选于散文集《武夷山人物画》 ；写了“我”初游武夷山时的所见，所闻， 所感，刻画了一位纯朴而布满自信， 豁达开朗的扫路老人形象， 作者由衷地赞扬 了老人自强不息的精神和自信开朗豁达的人生态度； 语言特点： 老人