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精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 尧 旭 教 育 个 性 化 辅 导 授 课 案老师：同学： 冯高沙时间：年月日段授课目的与考点分析一，：现代文：记叙文阅读及答题技巧二， 授课内容：记叙文阅读答题技巧1． 问文章体裁？答：此文是一篇；备选答案有：诗歌，小说（长篇小说，中篇小说，短篇小说，小小说），散文 ( 抒情散文，叙事2． 记叙文六要素？散文，谈论性散文即哲理散文) ——要求形散而神不散，剧本，说明文，谈论文时间，地点，人物，大事起因，经过，结果3． 文章内容？作者怎么样；方法：看题目，人物（事物），大事，进行综合，概括；强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，答： A， 尧 旭 教 育 个 性 化 辅 导 授 课 案 老师： 同学： 冯高沙 时间： 年 月 日 段 授课目的与考点分析 一， ： 现代文：记叙文阅读及答题技巧 二， 授课内容 ： 记叙文阅读答题技巧 1． 问文章体裁？答：此文是一篇 ；备选答案有： 诗歌，小说（长篇小说，中篇小说，短篇小说，小小说）， 散文 ( 抒情散文，叙事 2． 记叙文六要素？ 散文，谈论性散文即哲理散文 ) ——要求形散而神不散，剧本，说明文，谈论文 时间，地点，人物，大事起因，经过，结果 3． 文章内容？ 作者怎么样； 方法：看题目，人物（事物），大事，进行综合，概括； 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样， 答： A，此文记叙了（描写了，说明白） 概括文章内容答案； 的故事 ( 事迹，经过，大事，景物 ) ；即谁做了什么—这可以作为一句话 B，表现了 ( 赞扬了，揭示了，讽刺了，反映了，歌颂了，揭露了，批判了 的感情； ； ，抒发了作 ) C 者的 4． 材料组织特点？ 紧紧环绕中心选取典型大事，剪裁得体，详略得当； 5． 划分层次？（ 1） 按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语） （ 3） 按事情进展过程（找各个大事） （4） 总分总（掐头去尾） 6． 记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———核心人物 ，核心事物，核心大事，时间，地点，作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和大事有机地连在一起，使文章条理清晰，层次清晰； 7．为文章拟标题； 找文章的线索或中心，依据有（ 1）核心人物（ 2）核心事物 (3) 核心大事（ 4）作者情感 8．品尝题目可以从—— A 内容上 B 主题上 线索 D 设置悬念上等方面进行品尝； C 示例：（ 1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题奇妙，一语双关，本指 出主题，耐人寻味； 实指 ，突 （ 2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明白 9．明白人称的作用； ，点明白本文说明的主要内容，点明白本文说明对象； 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特点； 第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和谈论 10． 记叙次序及作用？ 其次人称：便于情感沟通； （ 1） （ 2） 动性； （ 3） 顺叙（按事情进展先后次序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻； 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事；） 作用：造成悬念，吸引读者，防止表达的平板单调，增强文章的生 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事；） 作用：对情节起补充，衬托作用，丰富形象，突出中心； 11． 语言特色？ 结合语境和修辞方法从以下语句中挑选： 形象生动，清爽美丽，简洁凝练，精确严密，精辟深刻，通俗易懂，音韵和谐，节奏感强，诙谐幽默；必需 结合详细语句分析；一般 彩； 12． 写作手法及作用？ 指口语的通俗易懂，书面语的严谨高雅，文学语言的鲜明，生动，富于形象性和布满感情色 狭义的写作手法即 “表达方式” ，广义的写作手法是指写文章的一切手法， 诸如表达方式， 修辞手法，先抑后扬，想象，联想，象征，开门见山，托物言志，设置悬念，象征，借景抒情，抑扬结合，正反对比， 侧面烘托，虚实结合，以小见大，运用其次人称抒情，卒章显志，巧设悬念，首尾呼应，铺垫衬托，一线串珠，明线 暗线等；常用详细如下： （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） （ 5） （ 6） 拟人手法赐予事物以人的性格，思想，感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的成效； 比如手法 形象生动，简洁凝练地描写事物，讲解道理； 夸张手法突出人或事物的特点，揭示本质，给读者以鲜明而剧烈的印象； 象征手法 对比手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了 的情感，增强了文章的表现力； 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题； 衬托（侧面烘托） 手法和正面描写； 以次要人或事物衬托主要的人或事物， 突出主要的人或事物的特点， 性格， 思想，感情等； 第 1 页，共 8 页 精品学习资