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小学低年段学生童诗研究报告计划 小学低年段学生童诗研究报告计划 PAGE / NUMPAGES 小学低年段学生童诗研究报告计划 小学低年段学生儿歌、儿童诗写作能力培养的研究报告 马睿 一、课题的界定： 诗歌，作为一种文化载体，它任何时候都与教育同在。在我国自有“庠序之 教”的那一天起， 诗歌就成为最重要的基本教材之一。 儿歌、儿童诗是指以儿童 为对象的，吻合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分 行的语言来表情达意的一种艺术形式。 狭义的儿歌、儿童诗是指儿童自己创作的 诗，广义的儿歌、儿童诗还包括适合儿童阅读的成人诗歌和成人为儿童创作的儿 童诗歌。诗是心灵智慧的产物，是文学最原始、最永远的艺术形式。而儿童诗歌 在天真无邪的感悟、 逍遥自在的想象、 率真稚拙的语言中， 更能表现人类原始的 生命激动和灵性激荡。 儿童身上特有的异常敏锐的感知能力和奇怪丰富的想象能 力，是儿童诗歌的诗质所在。儿童诗歌包括着巨大的教育潜力。 儿歌、儿童诗写作是学生个体依照已有的阅读体验，经过 张开儿歌、儿童诗的写作活动， 提升学生的语言表达能力、 文化品位和审美情味， 激发学生的想象力和创立潜能。 本课题主若是针对现阶段 小学低年段学生如何提升儿歌、 儿童诗写作能力进行实践与研究， 从而研究出提升学生儿歌、 儿童诗写作能力的授课方法，以达到激发学生写作兴趣、提升学生写作能力的目的。 二、课题研究需解决的问题： 小学阶段的学生正处于诗的年龄，第一是他们极富想象，令人忍俊不由的无 忌童言，让他们常常不经意地显露出“天然去雕饰”的诗性来； 再次，他们拥有对事物的好奇心和新鲜感， 形象思想异常活跃， 那好奇的眼睛， 纯真的心灵常常在大自然中，在平常生活中感觉、捕捉、发现和研究，尔后不经意地去表达能动人他们心灵的东西。第三，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，此刻三五岁的孩子，在家长、少儿园老师的引导下，会背很多古诗、儿歌和儿童诗，初步养 成了读诗的兴趣， 初步领悟了诗歌的音乐美、 境地美。进入小学后，识字量渐加，在大量朗诵琅琅上口的诗歌后， 让他们试一试与他们的年龄相适应的儿歌、 儿童诗的写作，不会是件困难的事。因此，我认为在 小学低 年段适合张开儿童诗、儿歌的写作活动， 有利于增强孩子们的音乐感、 节奏感和形象思想能力， 同时也吻合 的理念， 提升学生的 文涵养， 培养学生 祖国 文的思想感情， 提升学生的道德涵养和 美情味，有相当重要的作用。 三、 研究的政策或理 依照： 儿歌、儿童 是以低少儿童 主要接受 象的拥有民歌 味的 短 歌。它 是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。 它原属民 文学， 随着社会文明 的 步，儿歌才成 儿童文学的重要 式。 儿歌、儿童 授课 网 是一 学 儿歌、儿童 张开的相关活 ，其中包括学 儿歌、理解体 儿歌、迁移和仿 儿歌等几个 次的授课活 ， 而最后一个 次的授课更是重点、 点和最 目 。在授课的 践 中，我 不 学生儿歌、 儿童 得朗朗上口， 儿歌、 儿童 写作 欲 。 我 以儿歌、 儿童 写作授课作 切入点， 从低年段开始 培养学生的写作 趣和自信心， 提升学生的 言表达能力、 文化品位和 美情味， 激 学生的想象力和 造潜能。 四、 研究的 程（方法和内容）： 有人 ，儿童是天生的 人，因 他 有丰富的想象力和 真的童心，在他 的 袋里，永 绽开着 的花 。他 的思想 不行熟，因此更富于想象；他 的思 其实不复 ， 因此能把无形化作有形； 他 的 其实不丰富， 因此 言没 有 多的修 ?? 所有， 都成了一种写 的 。 只不 一 源隐藏在 孩子 的心灵深 ，没有获取合理巧妙的开 。 一旦 种潜存的 被开 出来， 便会 出异常 目的光 。 因此，我 着用“品 ———模拟——— 作” 三步曲在低年段学生中张开了童 作活 。 践告 我 ， 儿童可以成 儿童 作的主人。 （一）品 歌——— 美好 文扎根在孩子 的心中 祖先 ：“熟 唐 三百首，不会做 也会吟”， 是先人 累的 之 。因 只有多 、熟 ，才能使 者逐 品出 味、 入 境，才能将范 中 妙 句化 自己的如涌文思。 除每周一 的 作指 外， 定每周 2 次晨 和 5 文 前 3 分 ， 一 ，或自由 ，或集体 。有 也 以 点，即 一 歌的意思和感觉， 一 歌的 劣， 并提出每生每周最少背 2 首 的要求。 据 示：有 62%的家 自己的孩子在家有 背 ； 35%的家 “ 常有” 么做。 一年下来， 日 月累，确 今后的儿童 作确定了 的 基 。 等孩子有了必然量的古 累后， 我开始有意 孩子 多 一些好的童 作